Cadernos de Pesquisa

Prática Pedagógica Alfabetizadora: aspectos constitutivos no processo de ensinar e aprender no contexto Pandêmico e Pós-Pandêmico

2025-09-16T15:54:58-03:00

O estudo objetivou identificar os aspectos constitutivos das práticas pedagógicas alfabetizadoras de professores no contexto pandêmico e pós-pandêmico. Foram participantes desta pesquisa 3 professoras alfabetizadoras do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas do município de Itapetinga (BA). Para a produção dos dados foi utilizado como instrumento a entrevista semiestruturada para exploração da temática em estudo. A análise de dados deu-se da Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas alfabetizadoras foram modificadas no período da pandemia e “pós-pandemia”, tais práticas herdam limitações e negação de construção de conhecimentos por parte dos alunos, prejudicados pelos modos de escolarização possíveis no momento da crise sanitária, pois foram direcionadas conforme ordenamento dos aspectos cognitivos dos estudantes. As aprendizagens da docência oriunda da formação, da prática, da experiência, têm lugar diário na sala de aula, por meio da cultura, diversidade e da transformação. Por isso, é preciso investimentos na formação, na prática pedagógica do professor alfabetizador, pois estes possuem a responsabilidade de ensinar a ler e escrever perspectivando a leitura de mundo.

Educação do Campo e projetos de campo em disputa: resistências político-pedagógicas e o cenário capixaba

2025-09-16T15:34:20-03:00

O artigo analisa os fundamentos políticos e conceituais da Educação do Campo no Brasil, enfatizando as contradições entre os projetos de campo em disputa e seus impactos sobre a existência e a permanência das escolas em territórios rurais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão teórica e análise documental, articulando dimensões históricas, políticas e educacionais. A partir do estudo da realidade capixaba, evidencia-se como a expansão do agronegócio tem provocado o fechamento sistemático de escolas, fragilizado vínculos comunitários e aprofundado as desigualdades educacionais. A escola do campo é defendida como prática de resistência, voltada à valorização das culturas camponesas, à formação territorializada e à afirmação de outras racionalidades educativas. O artigo também discute o papel estratégico da escola no fortalecimento dos territórios rurais e nas disputas simbólicas e materiais que envolvem a educação pública no campo. Com base em dados oficiais do Espírito Santo, denuncia-se o avanço de uma lógica tecnocrática e desterritorializante, contraposta por experiências que reafirmam a Educação do Campo como horizonte de transformação social e meio de construção de identidades, pertencimento e justiça.

O papel dos programas de pós-graduação em políticas públicas situados na Região Nordeste na reversão das desigualdades sociais por meio das tecnologias sociais

2025-12-01T18:39:55-03:00

Parece estatuído no cenário científico brasileiro que a sociedade demanda, historicamente, a intervenção do Estado para que seja possível atender as mais básicas necessidades, especialmente aquelas que são essenciais para as pessoas de vulnerabilidade social. Nestes termos, o presente estudo tem como objetivo analisar algumas das ações que foram coordenadas por pesquisadores e estudiosos de Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) nos últimos 05 (cinco) anos (2020 a 2024), por meio de Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Políticas Públicas da Região Nordeste, envolvendo duas temáticas que se imbricam e têm conexão direta com a mitigação das assimetrias sociais: a Questão Social e as Tecnologias Sociais. A identificação de problemas sociais e a utilização de Tecnologias Sociais, visando ao equacionamento destas questões, são basilares na redução das desigualdades sociais e, sob esta perspectiva, a academia, no âmbito do Stricto Sensu, tem contribuído para promover, sugerir e encaminhar política(s) pública(s) de inclusão, de intervenção e de solução destas questões. Como conclusão e a partir do centralismo nas Tecnologias Sociais, foi possível identificar que as IFES têm contribuído pouco para a reversão de cenários desfavoráveis, quando o objeto da intervenção são comunidades fragilizadas, cuja iniquidade é potencializada pela inércia do Estado no que concerne às ações de alcance socioeconômico.

Problemas de Ensino e o Insucesso escolar em Escolas Primárias do Distrito de Mogovolas, Moçambique

2026-01-05T09:23:43-03:00

Em Moçambique, a avaliação da qualidade do Sistema Nacional de Educação (SNE) considera, entre outros aspectos: a oferta, retenção, saída dos alunos e as competências dos egressos. Em função das dificuldades observadas entre docentes das escolas primárias e formadores dos Institutos de Formação no Distrito de Mogovolas, Província de Nampula, a pesquisa estudou a relação entre os problemas de ensino (formação inicial, domínio do conteúdo) e o Insucesso Escolar (IE) nas escolas primárias do Distrito de Mogovolas. A tese é de que existe uma relação entre os problemas de ensino e o insucesso escolar, daí a necessidade de identificar suas origens, porque possibilita a intervenção e correção do problema, de modo que não interfira na aquisição de competências pelos alunos do SNE. A amostra foi constituída por 46 participantes (alunos, professores, formadores, gestores de escolas), a abordagem adotada é qualitativa e entrevistas semiestruturadas, testes de verificação de competências e análise do conteúdo foram realizadas. Os alunos apresentaram dificuldades nos testes de verificação de competências, sobretudo em Ciências Naturais e Matemática. Os professores, por outro lado, revelaram compreensão limitada de conteúdos e utilizam métodos de ensino ineficazes. Conclui-se que a formação inicial, práticas avaliativas inadequadas e estratégias pedagógicas desajustadas são fatores determinantes do Insucesso Escolar nas escolas primárias do Distrito de Mogovolas. Esses dados corroboram a perspectiva socioinstitucional (Sil, 2004; Branco, 2012; Bernardes, 2017; Chicote; Deixa, 2020), que situa a responsabilidade pelo IE nos mecanismos internos e nas práticas da instituição escolar.

Educação do Campo e o Sistema de Organização Modular de Ensino em uma comunidade ribeirinha de Gurupá/PA

2025-09-30T20:03:16-03:00

Este artigo tem como objetivo analisar as possíveis contribuições do Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME) no processo formativo e na permanência dos sujeitos do campo em seus territórios de pertencimento. O SOME é uma política pública educacional do Estado do Pará, gerida pela Secretaria de Estado de Educação, voltada ao atendimento de jovens do Ensino Médio que vivem em áreas rurais e ribeirinhas. A pesquisa foi realizada na comunidade Santa Luzia, localizada no rio Moju, área ribeirinha do município de Gurupá-PA, e adotou-se uma abordagem qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com professores, pais, estudantes e lideranças comunitárias. Os resultados indicam que, apesar de representar uma conquista importante para as comunidades do campo, a implementação do SOME enfrenta inúmeros desafios, como a ausência de uma coordenação específica, a falta de professores, carências estruturais e descontinuidades causadas por questões político-partidárias. Ainda assim, o SOME é reconhecido por sua relevância na ampliação do acesso ao Ensino Médio e na valorização da permanência dos jovens em seus territórios.

Performatividade e avaliação em larga escala: análise de discurso com Bourdieu

2025-12-23T11:38:56-03:00

O artigo tem como objetivo analisar o discurso de professores sobre a avaliação em larga escala do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a partir da perspectiva bourdieusiana de análise do discurso. A investigação orientou-se pela seguinte questão-problema: qual é o discurso dos professores sobre a avaliação do Enem no estado do Piauí? Adotou-se como referencial teórico-metodológico o método de análise do discurso de Pierre Bourdieu, desenvolvendo-se um estudo em uma escola da rede pública localizada no interior do estado do Piauí. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis docentes, a fim de compreender as representações e os significados atribuídos à avaliação. Os resultados evidenciam a incorporação, por parte dos professores, do discurso dominante da Secretaria de Educação do Estado do Piauí (Seduc-PI), marcado por uma linguagem performativa centrada em resultados e estruturada por um mercado linguístico que orienta e valoriza determinadas práticas simbólicas. Constatou-se que a performatividade, nesse contexto, produz efeitos estigmatizantes na prática discursiva, com implicações de ordem profissional e afetiva, e um sentido pejorativo de exclusão, uma vez que impõe a automatização de resultados em um campo que, pela sua natureza, resiste a esse tipo de imposição.

Maria Fiuza da Rocha e a Escola Normal de Ouro Preto (MG): caminhos que se entrelaçam (1872-1915)

2025-12-23T14:41:08-03:00

O artigo tem como finalidade apresentar aspectos da trajetória estudantil, pessoal e profissional de Maria José Fiuza da Rocha, bem como a sua relação com a Escola Normal de Ouro Preto, primeira instituição de formação de professores primários criada em Minas Gerais. O recorte temporal compreende a entrada da jovem no curso normal, em 1872, até as últimas informações localizadas sobre ela nas fontes, em 1915. O trabalho possui como referencial teórico autores que discorrem a respeito do processo de feminização do magistério no Brasil e das trajetórias de vida. Metodologicamente, utiliza-se da perspectiva onomástica de Ginzburg e Poni (1991), com base em um conjunto variado de fontes como: registros escolares, documentos da administração pública, almanaques e jornais mineiros. A partir da análise das fontes foi possível observar a intrínseca relação entre Maria Fiuza e a Escola Normal, em que as trajetórias de ambas se entrelaçam, sendo a normalista componente da primeira turma de formandos do sexo feminino da instituição e também uma das primeiras mulheres a fazer parte de seu corpo docente. A trajetória de Maria Fiuza também se caracteriza pela sua participação em irmandades religiosas e a sua atuação no movimento abolicionista ouropretano. Pioneira em vários aspectos, enfrentou desafios ao longo da carreira e resistiu em um contexto histórico no qual a participação feminina fora da esfera doméstica ainda era vista com desconfiança por setores conservadores da sociedade.

Programa Residência Pedagógica: contribuições para a qualificação da formação inicial de pedagogos

2025-12-16T19:53:40-03:00

O presente estudo busca analisar as possíveis contribuições do Programa Residência Pedagógica (PRP) para a formação inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria. O programa, instituído pela Capes, tem como objetivo promover o aprimoramento da formação inicial nos cursos de licenciatura. O estudo consiste em uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo Estudo de Caso, e teve como contexto da investigação os Núcleos de Residência do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria, que participaram do edital de seleção do ano de 2020. Os sujeitos da pesquisa foram 14 residentes oriundos dos cursos de Pedagogia Diurno, Noturno e EAD, e o método de análise utilizado foi a Análise Textual Discursiva. Os resultados demonstram que o PRP contribuiu para o fortalecimento da articulação entre teoria e prática, possibilitando aos residentes maior inserção no cotidiano escolar, vivências metodológicas diversificadas e experiências colaborativas com preceptores e professores regentes. Além disso, destacaram-se aprendizagens relacionadas ao planejamento pedagógico, à reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem e ao desenvolvimento da autonomia docente. Ao final da investigação, concluiu-se que a formação dos residentes pôde ser qualificada através da participação no Programa, pois, de modo geral, estes relataram terem se percebido mais seguros, confiantes e autônomos frente ao exercício da docência.

Libraries as time machines

2026-02-18T15:32:15-03:00

Libraries are not just book repositories. They are time machines, meaning they can help us travel through time in our imagination and enter worlds we have lost. Partly through their architecture, partly through the texts themselves, they help us evoke the past and wander through it. The history of libraries takes us back to the ambition of gathering all books in one place: this is how the Library of Alexandria came about. But more recent studies show that the history of libraries goes back far beyond Alexandria, practically to the beginning of writing, and its trajectory points to a future marked by the increasing democratization of access to knowledge. Of course, many difficulties make this future seem problematic, but I believe that soon we will have a global digital library freely available to everyone in the world.

Bibliotecas como máquinas do tempo

Bibliotecas não são depósitos de livros. Elas são máquinas do tempo, ou seja, podem nos ajudar a viajar no tempo em nossa imaginação e entrar em mundos que perdemos. Em parte, pela sua arquitetura, em parte pelos próprios textos, eles nos ajudam a evocar o passado e a vagar por ele. A história das bibliotecas nos remete à ambição de reunir todos os livros em um só lugar: assim surgiu a Biblioteca de Alexandria. Mas, estudos mais recentes demonstram que a história das bibliotecas remonta a muito além de Alexandria, praticamente ao início da escrita, e sua trajetória aponta para um
futuro marcado pela crescente democratização do acesso ao conhecimento. É claro que muitas dificuldades fazem esse futuro parecer problemático, mas acredito que em breve teremos uma biblioteca digital global disponível gratuitamente para todos no mundo.

Da Cracóvia de Paris à Cracóvia Global na Era do digital: perspectiva histórica

2026-01-16T13:22:43-03:00

Neste artigo, reflete-se sobre as mudanças em curso das novas tecnologias da informação e da comunicação a partir dos lugares de memória digital e de como ressoam na investigação e na escrita em História da Educação. Questiona-se em que medida a informação digital e digitalizada pode ser acionada e filtrada, tendo em conta a (i)materialidade das fontes e até que ponto os procederes neste terreno do digital reverberam na produção de sentido na operação historiográfica. Utilizam-se os pressupostos teórico-metodológicos da História cultural e as pesquisas bibliográfica e documental: na primeira, mobilizam-se a noção de representação, materialidade e mal de arquivo como categorias teóricas em discussão; na segunda, cruzam-se dados do livro escolar considerado como objeto e fonte, com os dispositivos legais e a imprensa local. Conclui-se que diferentes representações, apropriações e práticas são indicativos de interações e interconexões no cenário digital; mas, o desafio imposto no âmbito escolar, no meio acadêmico e na pesquisa histórica, tanto para alunos e leitores, como para professores e pesquisadores nesta Cracóvia Global, quando se fala do livro escolar, digitalizado e/ou o do livro interativo digital, é aliar a competência técnica à competência política e ética, uma vez que a inseparabilidade do político e do ético radica no vencer os antagônicos e, a especificidade do pedagógico estaria em convencer os não-antagônicos, haja vista que o mesmo desenvolvimento que nos tem ajudado materialmente, tem afetado profundamente nossos valores humanos apontando para uma crise sem precedentes na história da humanidade, na educação e na história da educação.

Libri e lettura nell'era digitale: luci e ombre

2025-12-17T18:59:50-03:00

Il saggio affronta le trasformazioni del libro e delle pratiche di lettura nell'era digitale, proponendo una riflessione critica sull'impatto di questi cambiamenti sull'istruzione e sui processi cognitivi. Dopo una breve ricostruzione dell'evoluzione del libro come oggetto culturale e del ruolo delle biblioteche come custodi della memoria collettiva e dell'accesso alla conoscenza, l'attenzione si concentra sul presente, caratterizzato da una crescente dematerializzazione del sapere. L'accesso globale e digitale alle informazioni modifica profondamente i modi di leggere, scrivere e imparare, generando nuove sfide per educatori e pedagoghi. In particolare, vengono analizzate le difficoltà nell'insegnamento e nell'apprendimento della lettura e della scrittura, con particolare attenzione ai disturbi specifici dell'apprendimento, come la dislessia e la disgrafia. Il lavoro propone di superare letture nostalgiche o tecnofobiche, promuovendo una riflessione critica sulle potenzialità della lettura digitale. Lungi dall'essere solo un cambiamento tecnologico, questa trasformazione richiede un ripensamento del rapporto tra lettura, attenzione, memoria e pensiero critico. L'obiettivo è stimolare il dibattito su come la pedagogia possa accompagnare e orientare questi cambiamenti, promuovendo un'educazione alla lettura consapevole, accessibile e inclusiva, in grado di affrontare le sfide del presente senza rinunciare alla ricchezza del patrimonio culturale e bibliografico del passato.

Livro e leitura na era digital: luzes e sombras

O ensaio aborda as transformações do livro e das práticas de leitura na era digital, propondo uma reflexão crítica sobre o impacto dessas mudanças na educação e nos processos cognitivos. Após uma breve reconstrução da evolução do livro como objeto cultural e do papel das bibliotecas como guardiãs da memória coletiva e do acesso ao conhecimento, o foco se volta para o presente, marcado por uma crescente desmaterialização do saber. O acesso global e digital à informação modifica profundamente as formas de ler, escrever e aprender, gerando novos desafios para educadores e pedagogos. Em particular, analisam-se as crescentes dificuldades no ensino e na aprendizagem da leitura e da escrita, com atenção especial aos transtornos específicos da aprendizagem, como a dislexia e a disgrafia. O trabalho propõe superar leituras nostálgicas ou tecnofóbicas, promovendo uma reflexão crítica sobre as potencialidades da leitura digital. Longe de ser apenas uma mudança tecnológica, essa transformação exige repensar a relação entre leitura, atenção, memória e pensamento crítico. O objetivo é estimular o debate sobre como a pedagogia pode acompanhar e orientar essas mudanças, promovendo uma educação leitora consciente, acessível e inclusiva, capaz de enfrentar os desafios do presente sem renunciar à riqueza do patrimônio cultural e bibliográfico do passado.

A cultura de serviços da escola e suas práticas: fontes para o estudo do patrimônio (i)material da educação

2025-12-15T13:52:46-03:00

Com a hipótese de que a articulação de instituições escolares auxiliares nas reformas educacionais dos anos 1920-1930 de fato alterou as finalidades sociais da escola, este artigo pretende compreender o processo de formação de uma cultura de serviços na escola pública. A partir de uma reflexão sobre as fontes para análise dessa cultura, procurou-se, por um lado, discutir algumas práticas voltadas para o cuidado da criança e a formação de hábitos, tomando como perspectiva a ampliação do trabalho docente na consolidação de uma representação de escola voltada para finalidades sociais. Por outro, interessou compreender os modos como as atividades auxiliares da escola fizeram da assistência, do cuidado e das atividades docentes extraordinárias um patrimônio cultural da escola pública no país. Como resultado, a pesquisa reflete sobre o papel das instituições escolares auxiliares no processo de formação de uma cultura de serviços na educação pública primária entre as décadas de 1920 a 1940.

A história da educação em tempos de mudança de paradigma: novos modos de pensar e velhas maneiras de olhar

2026-01-22T22:24:50-03:00

O presente artigo procurará perspectivar o tema à luz de seus antecedentes históricos. A proposta é a de tecer reflexões sobre a informação digital e a produção de sentido na operação historiográfica. Trata-se de averiguar os mecanismos pelos quais a pesquisa em educação tem ocorrido no território da internet, indagando sobre os impasses e as dificuldades produzidos quando se confronta e investigação na tela com a pesquisa de documentação e bibliografia impressas. Entretanto, é possível dizer que outros momentos, na história da cultura ocidental, já se depararam com mudanças tecnológicas de grande monta, as quais desafiaram os modos anteriores de se lidar com o conhecimento. Com vistas, portanto, à prospecção do futuro, este texto deverá debruçar-se sobre os caminhos do passado, procurando indicar alguns outros períodos de inflexão, que deram lugar a inovações técnicas, produzindo, com isso, transformações nos comportamentos letrados e públicos. Quais estratégias de investigação acadêmica foram, nesse passado, operadas para a produção de sentidos? E, por analogia, hoje, quais seriam as dinâmicas envolvidas em novas formas de pesquisar, que transformam ou alteram procedimentos, rituais e práticas inscritos na operação historiográfica? São modos de pensar e maneiras de olhar: mudanças de paradigma na construção do trabalho de investigação.

Entre notas: pesquisa histórica e representação da informação

2026-01-26T20:40:09-03:00

A área de nota e de descrição física de um item bibliográfico se configura como um importante recurso de informação para profissionais dedicados a compreender fatos e acontecimentos de épocas passadas. Sendo assim, este trabalho busca apresentar alguns recursos disponíveis para orientar o trabalho do bibliotecário no processo de representação de acervos do patrimônio histórico bibliográfico disponíveis em ambiente digital. Trata-se de uma reflexão teórica sobre as oportunidades e omissões no processo descritivo dos itens informacionais, relacionadas à área de nota e às características físicas do documento. A metodologia está amparada em pesquisa bibliográfica, tendo como categorias empíricas a representação descritiva, propriedades organolépticas e materialidade do documento. Registra-se que a maioria dos itens representados pelos bibliotecários e postos a circular digitalmente carece de uma descrição mais compatível com as demandas e necessidades dos historiadores, incluindo informações sobre público-alvo e natureza da documentação. Tal realidade alerta para uma mudança de postura do profissional da informação relativo a um maior detalhamento do recurso.

Fontes (i)materiais na história de mulheres educadoras a partir de produções do grupo PEMO

2025-12-29T23:46:49-03:00

A pesquisa objetiva discutir a importância das fontes históricas (i)materiais para registrar e preservar a história e a memória das mulheres professoras que tanto contribuíram para a formação educacional da sociedade e que não foram devidamente valorizadas. O estudo ampara-se nos pressupostos teóricos da Nova História Cultural (Burke, 1992), com sua ampliação de sujeitos e objetos da História. A partir da análise das produções acadêmicas (teses e dissertações) do grupo Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, vinculado à Universidade Estadual do Ceará, identificaram-se as fontes que subsidiaram as pesquisas biográficas com educadoras realizadas entre 2020 e 2024, bem como a maneira como elas foram tratadas para a (re)escrita de narrativas históricas no campo da história da educação. Concluiu-se que o caráter de fonte é suscitado a partir da problematização dialógica entre pesquisador e objeto e que o alargamento nos conceitos de fontes e sujeitos da história permitiu que novos olhares fossem lançados na escrita da biografia de educadoras.

Versura: uma proposta de escrita e de leitura digital

2026-01-27T13:53:47-03:00

Esse texto versa sobre uma experiência de produção textual através de um blog denominado Versura (versura.blogspot.com), cujo título está alicerçado no conceito do filósofo italiano Giorgio Agamben de Versura do Enjambement, quando a dissonância da palavra encontra um duplo significado pela suspensão da linearidade do verso que somente a poesia encontra, único momento que distingue poesia da prosa. Versura então pode ser entendido como: desdobramento da palavra, já que, ao final de um verso em uma linha escrita, não se sabe ao certo o que sua continuidade dirá, o que deu origem à leitura da esquerda para a direita no mundo ocidental. O blog, a partir dessa ideia, sem tema definido, desde 2011, com 364 postagens e 137.000 acessos se transformou em dois livros, a saber: Versura, poemas, contos e crônicas (2014), Versura: Ensaios (2017), ambos vencedores do edital da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico do Maranhão (FAPEMA) no Apoio a Publicação de Livros (APUB) e num projeto de extensão para estudantes do Ensino Médio na cidade de Alcantara, do Instituto Federal do Maranhão.

A produção do conhecimento em história da educação e a ética na pesquisa

2025-12-15T15:36:31-03:00

Este trabalho aborda as implicações éticas na produção do conhecimento no campo da história da educação a partir de instrumental disponível no sistema global de redes (web). Com base no conceito de operação historiográfica de Certeau (1982), reflete sobre o trabalho do historiador com a existência da internet. Feito isso, são trazidas para o debate as discussões promovidas pela Associação de Pós-Graduação em Educação (ANPEd) sobre a ética na pesquisa, estabelecendo conexões com a escrita da história da educação. Por fim, a título de considerações finais, defende que pensar, hoje, a cultura historiográfica requer reconhecer o lugar que o desenvolvimento tecnológico ocupa tanto em relação ao levantamento de fontes quanto os procedimentos metodológicos na construção da história, no sentido de compreender as subjetividades e alteridades que a constitui.

Uma cartografia do método Castilho na imprensa maranhense (1851 - 1920) a partir da hemeroteca digital brasileira

2026-01-21T15:29:39-03:00

O presente estudo tem como objetivo cartografar o uso do Método Castilho no Maranhão, mapear notícias relacionadas ao método no período de 1851 a 1920, identificar periódicos maranhenses que contenham registros sobre o método e descrever as estratégias utilizadas para a localização dos hemerotecas digitais e notícias mapeadas. A metodologia utilizada nesta pesquisa possui natureza descritiva e exploratória, com abordagem quali-quantitativa, realizada por meio dos seguintes procedimentos: a) Levantamento e estudo bibliográfico de trabalhos relacionados ao método Castilho e sua importância para as pesquisa em história da educação; b) Mapeamento de hemerotecas digitais estaduais e nacionais; c) Busca sistemática de jornais e periódicos que abordam o método Castilho no Maranhão nesses acervos; d) Descrição das notícias encontradas nesses periódicos; e) Criação de uma tabela para reunir as informações levantadas; f) Cartografia dos dados mapeados. Como resultado, foram recuperadas 22 notícias sobre o Método Castilho, publicadas em 10 periódicos maranhenses, dentre eles, o Publicador Maranhense, Pacotilha, Diário do Maranhão, O Paiz, Diário de S. Luiz, O Observador, O Globo, A Nova Epocha, A Imprensa e Correio D’Annuncios. Logo, os dados coletados demonstram uma sequência de publicações, explicitando que havia um fluxo de opiniões que envolviam o método de leitura e escrita, sendo relevante a análise de suas ocorrências para pesquisa em História da Educação.

Bajo el amparo de la cultura escrita: apuntes para una historia futura en América Latina

2025-12-15T17:39:39-03:00

Las prácticas de la cultura escrita se transforman en un tiempo acelerado signado por algoritmos cuando aún no está saldada la conquista plena del mundo de la cultura escrita, un problema persistente en nuestra región. Se propone entonces un análisis del entramado contemporáneo de la cultura escrita en América Latina a través de un relevamiento de información de corte cualitativo y cuantitativo y desde la perspectiva teórica de la historia cultural como así también explorar los márgenes de responsabilidad colectiva de la investigación y de la formación en el campo de la educación con el objetivo de identificar posibles contribuciones que animen a sostener la potencia crítica y creativa de la cultura escrita en escenarios sociales justos.

Sob o amparo da cultura escrita: notas para uma história futura na América Latina

As práticas da cultura escrita se transformam em um tempo acelerado, marcado por algoritmos, enquanto a conquista plena do mundo da cultura escrita ainda não está consolidada, um problema persistente em nossa região. Propõe-se, portanto, analisar o panorama contemporâneo da cultura escrita na América Latina por meio de um levantamento de informações qualitativas e quantitativas, sob a perspectiva teórica da história cultural, bem como explorar as margens da responsabilidade coletiva da pesquisa e da formação educacional, com o objetivo de identificar possíveis contribuições que incentivem a sustentação do poder crítico e criativo da cultura escrita em contextos sociais justos.

O fazer historiográfico nas ambiências digitais

2026-01-16T12:25:48-03:00

Trata-se do esforço de articular a historicidade da emergência histórica da era digital, dentro da qual tem ocorrido nossa íntima convivência com objetos digitais (livros digitais, bibliotecas digitais, bases de dados digitais e etc.) e da qual tem decorrido a formação de um novo tipo de subjetividade, informada por novas formas de comunicação, de comunicação do conhecimento histórico e da circulação de informações. Nas ambiências digitais novos desafios estão sendo postos ao trabalho acadêmico e institucional, alguns dos quais serão discutidos, bibliograficamente, focando o caso brasileiro, neste texto. Conclui-se que, tão importante quanto o domínio pleno dos instrumentais e procedimentos necessários à realização e validação das pesquisas feitas nas ambiências digitais, deve ser o compromisso ético e o cuidado dos pesquisadores com os participantes de pesquisa.

Periódicos científicos, redes, fluxos e métricas: reflexões e implicações para a área da Educação

2026-01-22T22:21:13-03:00

Este artigo propõe uma reflexão teórica sobre as transformações que vêm redefinindo a produção, a circulação, a validação e a construção do conhecimento científico no contexto do paradigma informacional. Parte-se do entendimento de que a inovação tecnológica, articulada a sistemas de mensuração e avaliação acadêmica, reorganiza a comunicação científica e confere centralidade aos periódicos não apenas como suportes de registro, mas como elementos estruturantes desse ecossistema. Inicialmente é apresentado o processo histórico de consolidação dos periódicos e sua inserção em redes globais de circulação do conhecimento. Em seguida, discute-se o papel dessas publicações na construção da reputação acadêmica e nos mecanismos de legitimação da produção científica. Por fim, analisam-se as dinâmicas das métricas e dos sistemas de avaliação da produção intelectual, à luz das diretrizes específicas da área, conforme estabelecido no Documento de Área da CAPES para a avaliação da pós-graduação, destacando seus limites, tensões e efeitos sobre práticas editoriais e trajetórias acadêmicas. Argumenta-se que esse conjunto de processos incide diretamente sobre as formas de organização da comunicação científica e sobre as condições sociais e institucionais de reconhecimento do conhecimento produzido.

Da argila às nuvens: investigar e escrever na história da educação

2026-03-09T11:53:59-03:00