CURRICULAR PROPOSALS OF HISTORY IN PERSPECTIVE:
the capixaba curricula from 1975 and 2009
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n1.2023.4Keywords:
Propostas Curriculares, Ensino de História, Espírito Santo, Ensino MédioAbstract
This paper analyzes curricular proposals of History elaborated by the state department of education
of Espírito Santo in 1975 and 2009. Based on the regressive method (BLOCH, 2001), the study seeks convergent and divergent aspects expressed in these offi cial curricular expectations. When considering the interval of more than three decades between publications, the paper analyzes prescriptive documents based on their pedagogical content and privileged historiographic narratives. Amid the trajectory of History Teaching in Brazil, the prescriptive documents analyzed are understood as part of a movement of unifi cation and standardization of the contents and methods of teaching History. Through the analysis of the sources, we identifi ed: a) “marks” of the production contexts in their pedagogical and historiographic elements, also pointing to their performance as a result-producing mechanism, by influencing practices and political effects; b) although distinct in their
pedagogical and historiographic content, depending on the contexts in which they were produced, there is
the explicit concern of the developers to print in the documents their theoretical-methodological and political perspectives, which reveals the desired formation for a given country project.
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