Vulnerabilidad social y la exclusión digital en el contexto de la enseñanza remota en las escuelas públicas de Ituiutaba/MG
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.50Palabras clave:
Remote teaching, digital exclusion, social vulnerabilityResumen
La investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre la enseñanza remota de emergencia en el contexto de la crisis sanitaria derivada del Covid-19 en lo que respecta a la vulnerabilidad social y a la relación
con la exclusión digital de alumnos (as) de tres escuelas públicas del municipio de Ituiutaba/MG en los años 2020 y 2021. Tal objetivo tuvo como punto de partida demostrar las disparidades sociales existentes en Brasil, así como las relacionadas con la cuestión del acceso a los insumos tecnológicos y la falta de conocimiento sobre el uso pedagógico de estos, que a su vez lleva a la invisibilidad de muchos alumnos (as) que son excluidos de las posibilidades de uso de las tecnologías. Ante lo expuesto, el trabajo partió de la siguiente pregunta central: ¿De qué manera la enseñanza remota contribuyó al aumento de la exclusión digital de alumnos en
situación de vulnerabilidad social en escuelas públicas del municipio de Ituiutaba/MG? Para esto, se realizó una investigación cualitativa de carácter bibliográfico, documental y empírico. Los resultados indican que la oferta de enseñanza remota en el municipio de Ituiutaba agravó el problema de exclusión de los estudiantes en situación de vulnerabilidad, ya que gran parte de ellos no tenía acceso a Internet, condiciones socioeconómicas para el acceso a las tecnologías digitales ni tampoco conocimiento pedagógico para utilizarlas, lo que
amplió las desigualdades educativas para este sector.
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