v. 24, n. especial, set./dez. 2017

Ver v. 24, n. especial, set./dez. 2017

Publicado: 2018-01-24

Expediente e Sumário

Expediente

Anissa Ayala Rocha da Silva Cavalcante
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Editorial

EDITORIAL

Edvonete Souza de Alencar, Miguel Ribeiro
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp1-3

Artigos

CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO PARA ENSEÑAR LA OPERACIÓN DE RESTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

M. Cinta Muñoz-Catalán, María del Mar Liñán García, Miguel Ribeiro

4-19
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp4-19
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: conta e reconta para resolver problemas

Maria das Graças Bezerra Barreto, Maria Elisabette Brisola Prado Brito, Angélica Fontoura Garcia Silva

20-35
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp20-35
O CONHECIMENTO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE FRAÇÃO: implicações para o ensino

Lidiane Chaves Zeferino, Vanessa Dias Moretti

36-52
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp36-52
USO DA CALCULADORA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: concepções dos futuros professores

Keli Cristina Conti, Mariana Lima Vilela, Nayara Katherine Duarte Pinto

53-67
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp53-67
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA INFÂNCIA: reflexões conceituais e práticas

Sandra Aparecida Fraga da Silva, Dilza Côco

68-88
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp68-88
ENSINANDO MATEMÁTICA AOS BEBÊS: encantos, descobertas e exploração das relações entre grandezas

Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, Lucinéia Maria Lazaretti, Paula Tamyris Moya, Silvia Pereira Gonzaga de Moraes

89-105
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp89-105
REVERBERAÇÕES DE APRENDIZAGENS SOBRE MEDIDAS NA PRÁTICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Alessandra Rodrigues de Almeida, Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid

106-122
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp106-122
PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM RELAÇÃO AO ENSINO DE ESTATÍSTICA

Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Márcia Lopes Vieira

123-142
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp123-142
EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Thays Votto, Karla Priscila Schreiber, Mauren Porciúncula

143-158
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp143-158
A FORMAÇÃO MATEMÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA: aprendizagens a partir da modelagem matemática

Vantielen da Silva Silva, Dionísio Burak

159-175
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp159-175
O JOGO COMO ORIENTADOR DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Halana Garcez Borowsky, Carine Daiana Binsfeld

176-191
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp176-191
O TRABALHO COLABORATIVO E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UM GRUPO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: olhar para resolução de problemas

Sandra Alves de Oliveira, Carmen Lucia Brancaglion Passos

192-207
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp192-207
PROSPECTIVE TEACHERS’ INTERPRETATIVE KNOWLEDGE ON EARLY ALGEBRA

Rosa Di Bernardo, Gemma Carotenuto, Maria Mellone, Miguel Ribeiro

208-222
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp208-222

Pareceristas

Pareceristas

Francisca das Chagas Silva Lima
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Autores

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Anissa Ayala Rocha da Silva Cavalcante
- PDF (Português (Brasil))