The pedagogical relationship between teachers and students in educational environments: a Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.54Keywords:
pedagogical relationship, teacher-student relationship, educational environmentsAbstract
This article presents a review of academic and scientific literature on the pedagogical relationship (PR) between teachers and students (PR-S) as explored in research published during the 21st century. The purpose of this review was to analyze how PR has been studied. Method: Five databases were examined using a specific search strategy designed to retrieve relevant results related to bibliographic review methodologies. Results: A total of 226 publications were identified and categorized into three groups: (1) the concept of PR, (2) student-centered PR-S, and (3) teacher-centered PR-S. The publications exhibited a range of approaches to educational research. PR is essential to the educational process, requiring a constant balance between rules, authority, and attitudes, and influencing the central axis of PR, which is the teaching-learning dynamic. Conclusions: The analyzed studies revealed key elements for understanding and improving PR, affirming its role as a fundamental component in classroom dynamics and the complex processes of teaching and learning. The trust developed within this relationship is crucial for successful learning outcomes. The manifestations of power in PR underscore its significance in educational processes; this PR is rooted in values such as empathy, dialogue, willingness, trust, and clear ethical standards.
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