Literatura Infantil no Ensino de Matemática: um dispositivo didático para desenvolver competência argumentativa
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.48Palavras-chave:
literatura infantil, ensino da matemática, competência argumentativa, interaçãoResumo
O objetivo desta pesquisa foi utilizar a literatura infantil como dispositivo didático, no ensino de matemática, para favorecer o desenvolvimento da competência argumentativa, nos anos iniciais. A pesquisa fundamenta-se num amplo quadro teórico que discute a argumentação, seja do ponto de vista didático, seja do ponto de vista filosófico, com ênfase nas ideias de Grácio (2009). A metodologia é qualitativa, do tipo observação participante. A intervenção ocorreu com alunos do 2° ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública municipal, localizada em Belém-PA. Os resultados revelaram que o uso da literatura infantil promove a interação em sala de aula, favorece a compreensão do conceito de medidas de tempo e habilita-se como dispositivo didático que possibilita a prática da argumentação e a aquisição da competência argumentativa. Assim, tal dispositivo fez emergir situações que exigiram proatividade e autonomia dos discentes para expressarem opinião, defenderem argumentos e contra-argumentos, além de respeitarem a fala do outro e de realizarem conjecturas perante a uma problemática anunciada.
Downloads
Referências
ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997.
ALMEIDA, C. C. B.; FERREIRA, F. G.; GONÇALVES, L. C.; RAMALHO, P. D. A. A construção do conhecimento matemático na educação Infantil: literatura infantil em conexão com a matemática. 2016. Disponível em: http://www.pnaic.ufscar.br/files/events/annals/7758f2fae3f820721924274880fa116a.pdf. Acesso em 18 de agosto de 2022.
ALVES, A. M. M.; GRÜTZMANN, T. P.. Literatura infantil no ensino da matemática: relações presentes na formação inicial do futuro docente. Caderno de letras, Pelotas, n. 38, p.201-214, Set-Dez 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/cadernodeletras/article/view/19678/12597. Acesso em 18 de agosto de 2022.
ARNOLD, D. S. Matemáticas presentes em livros de leitura: possibilidades para a educação infantil. 2016. 241 f. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/148194. Acesso em 18 de agosto de 2022.
AZEVEDO, S. A. A. O desafio de argumentar nas aulas de matemática: uma investigação com estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental. 2019. 259 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP, 2019. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/22665. Acesso em 18 de agosto de 2022.
BAGNE, Juliana. A elaboração conceitual em matemática por alunos do 2º ano do ensino fundamental: movimento possibilitado por práticas interativas em sala de aula. 2012. 209 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós – Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade de São Francisco, Itatiba, 2012. Disponível em:
BARBOSA, A. A. Bia baixinha. Ilustrações: OGAM, C. Recife: Prazer de Ler, 2016.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. A área da matemática, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em 11 de abril de 2022.
BOAVIDA, A. M. R. A argumentação em Matemática Investigando o trabalho de duas professoras em contexto de colaboração. 2005. 975f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa, 2005.
CUNHA, A. V.; MONTOITO, R. Uma revisão sobre pesquisas brasileiras que investigam as inter-relações entre Literatura Infantil e Matemática. Research, Society and Development, v. 9, n. 9, p. 1-26. Rio Grande do Sul, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7496. Acesso em 6 de maio de 2022.
CUNHA, A. V.; MONTOITO, R. A construção do conceito de número através da Literatura Infantil, de acordo com as proposições da BNCC. Research, Society and Development, v. 10, n. 9, p. 1-13. Rio Grande do Sul, 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18298. Acesso em 6 de maio de 2022.
CUNHA, A V. Literatura Infantil e Matemática: a construção do conceito de número a partir da contação de histórias. 2017. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/xxiebrapem/files/2018/07/GD1_Aline_Cunha.pdf. Acesso em 06 de maio de 2022.
DOUEK, N.; SCALI, E. About Argumentation and Conceptualisation. 2000. Disponível em: http://didmat.dima.unige.it/progetti/COFIN/biblio/art_boero/DOUEK&SCALI_PME_XXIV.pdf. Acesso em 06 de Maio de 2022.
FERREIRA, M. O.; OLIVEIRA, K. C. Resenha de Perspetivismo e Argumentação, de Rui Alexandre Grácio. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, Ilhéus, n. 7, p. 288-295, Dez. 2014. Disponível em: http://periodicos.uesc.br/index.php/eidea/article/view/503/482. Acesso em 6 de maio de 2022.
FERNANDES, M. S. N. O. Literatura infantil nas aulas de matemática: uma estratégia facilitadora para o processo de ensino e aprendizagem. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Pindamonhanagaba, Fundação Universitária Vida Cristã, Pindamonhangaba – SP, p. 40. 2014. Disponível em: https://docplayer.com.br/12687429-Literatura-infantil-nas-aulas-de-matematica-uma-estrategia-facilitadora-para-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem.html. Acesso em 6 de maio de 2022.
FIORIN, J. L.; Argumentação. - 2ª ed. – São Paulo: Contexto, 2022.
FOGAÇA, J. S.; KAIBER, C. Literatura infantil e a matemática: Educação e produção do conhecimento nos processos pedagógicos. 2015. Anais do Seminário de Educação, Conhecimento e Processos Educativos. Disponível em: https://periodicos.unesc.net/ojs/index.php/seminarioECPE/article/view/2176/2065. Acesso em 10 de abril de 2022.
GRÁCIO, R. A. Com que é que se parece uma argumentação? Representações sociais do argumentar. Comunicação e Sociedade, v. 16, p. 101-122. Braga, Portugal, 2009. Disponível em: https://revistacomsoc.pt/index.php/revistacomsoc/article/view/1413. Acesso em 10 de agosto de 2021.
GRÁCIO, R. A. A interacção Argumentativa. Braga, Portugal: Grácio Editor, 2010. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/41746/1/RG_2010_interaccao_argumentativa.pdf. Acesso em 10 de agosto de 2021.
GRÁCIO, R. A. Do discurso argumentado à interação argumentativa. EID&A – Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, Ilhéus, n.1, p. 117-128, Nov. 2011. Disponível em: http://periodicos.uesc.br/index.php/eidea/article/view/388/394. Acesso em 10 de agosto de 2021.
GRÁCIO, R. A. Da argumentação à demonstração: os estreitamentos focais como estratégias de objetivação. EID&A – Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e argumentação, Ilhéus, n.18, p. 139-150, Abr. 2019. Disponível em: https://periodicos.uesc.br/index.php/eidea/article/view/2307/1739. Acesso em 10 de agosto de 2021.
HOLLAS, J.; HAHN, C. T. ANDREIS, Rosemari Ferrari. Matemática, leitura e aprendizagem. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 07, n. 1, p.18-31. Florianópolis, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2012v7n1p18/22373. Acesso em 10 de agosto de 2022.
KRUMMHEUER, G. The ethnography of argumentation. In: P. COBB; H. BAUERSFELD (Eds.), The emergence of mathematical meaning: Interaction in classroom cultures. Hillsdale, NY: Erlbaum, p. 229-269, 1995.
KRUMMHEUER. G. Argumentation and participation in the primary mathematics classroom Two episodes and related theoretical abductions. Journal of Mathematical Behavior, v. 26, p. 60-82, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2007.02.001. Acesso em 10 de agosto de 2023.
KNIPPING, C. Argumentation structures in classroom proving situations. In M. A. Mariotti (Ed.). Proceedings of the third congress of the european society for research in mathematics education (ERME), Bellaria, Italy, 2003.
NASSER, L.; TINOCO, L. A. (coord.) Argumentação e provas no ensino de Matemática. Instituto de Matemática (projeto fundão), Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2001.
PEDEMONTE, B. Etude didactique et cognitive des rapports de l’argumentation et de la démonstration dans l’apprentissage dês mathématiques. 2002. 301 f. Tese (Doutorado em Didática da Matemática) - Université Joseph Fourrier, Grenoble I, Gênova, 2002.
YACKEL, E. Explanation, justification and argumentation in mathematics classrooms. In: M. Heuvel-Panhuizen (Ed.). Actas da 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Utrecht: Utrecht University, 2001, p. 1-24.
LEAL, Telma Ferraz.; MORAIS, Artur Gomes de. Argumentação em textos escritos: a criança e a escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
LIMA, Pablo Jovellanos dos Santos. Prática argumentativa no ensino de matemática: contribuições para o processo de resolução de problemas verbais. 2018. 306 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal-RN, 2018. [s.l].
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. - 2ª ed. – [Reimpr.]. – Rio de Janeiro: E.P.U., 2018.
LUNA, A. S. A. RÊGO, R. G. Comunicação e argumentação em aulas de matemática: os desafios de uma prática pouco presente. Disponível em: http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/6465_3291_ID.pdf. Acesso em 18 de agosto de 2022.
MARQUES, P. R.; SILVA, J. A. Alfabetização matemática das crianças nos anos iniciais no ensino fundamental: a importância da argumentação. 2014. Disponível em: https://eventos.unipampa.edu.br/eremat/files/2014/12/PO_Marques_01993323040.pdf. Acesso em 18 de agosto de 2022.
NACARATO, A. M. A comunicação oral nas aulas de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Eletrônica de Educação, v. 6, n. 1, p. 9-26. São Paulo, 2012. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/410/177. Acesso em 18 de agosto de 2022.
NUNES, J. M.; ALMOULOUD, S. A. A prática da argumentação como método de ensino e aprendizagem de matemática. RIPEM (Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática), v.5, n.1, p. 12-35, 2015. Disponível em: http://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/ripem/article/view/1170. Acesso em 18 de agosto de 2022.
NUNES, J. M. V. A prática da argumentação como método de ensino: o caso dos conceitos de área e perímetros de figuras planas. 2011. 220 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP. 2011. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/10891. Acesso em 10 de agosto de 2021.
OLIVEIRA, F. M.; ALENCAR, E. S. Literatura infantil como recurso metodológico para o ensino da matemática inclusiva. Science and Knowledge in Focus, v.1, n. 2, p. 21-35. Macapá, 2018. Disponível em: file:///C:/Users/Karina/Downloads/3983-16814-2-PB.pdf. Acesso em 18 de agosto de 2022.
OLIVEIRA FILHO, V. H.; LOPES, L. C. S. Literatura infantil como possibilidade de ampliação do conhecimento matemático: prática docente de uma professora alfabetizadora. In: NAVARRO, E. R.; SOUSA, M. C. (org.). Educação matemática em pesquisa: perspectivas e tendências. p. 644-655. E - Books: Editora Científica, 2021. Disponível em: https://downloads.editoracientifica.org/articles/201202577.pdf. Acesso em 18 de agosto de 2022.
PERELMAN, Chaïm; OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da Argumentação: a nova retórica. Trad. Maria Ermantina de Almeida Prado Galvão. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
REIS, C. M.; JÚLIO, R. S.; EUFRÁSIO, D. A. Educação matemática e literatura infantil. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática. Cuiabá, 2019. [s.l].
SANTOS, F. A. P.; CIRÍACO, K. T. “Era uma vez...” e a Educação Matemática: uma abordagem a partir do acervo de literatura infantil do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. Instrumento: Rev. Est. e Pesq. em Educação, v. 22, n. 1, p. 43-59. Juiz de Fora, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/issue/view/1430. Acesso em 18 de agosto de 2022.
SANTOS, E. R. M. D. A Conexão entre Literatura Infantil e Probabilidade no Universo Infantil. Disponível em: file:///D:/Downloads/12020-Texto%20do%20artigo-34833-1-10-20210716%20(1).pdf. Acesso em: 18 de agosto de 2022.
SILVA, E. D.; PACHECO, W. R. S. A literatura infantil como recurso potencializador da aprendizagem matemática no ensino fundamental. Valore, 5ª edição, p. 318-343. Volta Redonda 2020. Disponível em: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/1058. Acesso em 18 de agosto de 2022.
SILVA, Adelmo Carvalho. Literatura infantil e a formação de conceitos matemáticos em crianças pequenas. Ciência e Cognição, 2012; v.17, n.1, p. 037-057. Rondonópolis, MT, 2012. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cc/v17n1/v17n1a04.pdf. Acesso em 10 de abril de 2022.
SMOLE, K. C. S.; CÂNDIDO, P. T.; STANCANELLI, R. Matemática e Literatura Infantil. Belo Horizonte, MG: Lê, 1998.
SOUZA, A. P. G.; OLIVEIRA, R. M. M. A. Articulação entre Literatura Infantil e Matemática: intervenções docentes. Bolema, v. 23, n 37, p. 955-975. Rio Claro, 2010. Disponível em: file:///C:/Users/Karina/Downloads/vbenites,+Artigos+5.pdf. Acesso em 10 de abril de 2022.
TOULMIN, S.E. Os Usos do Argumento. Trad. Reinaldo Guarany e Marcelo Brandão Cipolla. 2 Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
TIAGO, N. O relógio é quem diz. Ilustrações: André, E. Recife: Prazer de Ler, 2016.
WEBER, F. A entrevista, a pesquisa e o íntimo, ou: por que censurar seu diário de campo?. Horizontes Antropológicos, ano 15, n. 32, p. 157-170, Porto Alegre, jul./dez. 2009. Disponível: https://www.scielo.br/j/ha/a/ZqxMGvJtb5f79JCFzBwcNnz/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 31 de julho de 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Cadernos de Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
