Principios orientadores de la práctica docente y de la formación continuada de profesionales de la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n1.2024.6Palabras clave:
formación continuada, educación infantil, práctica docenteResumen
Esta investigación tiene como objetivo identificar los principios orientadores de la práctica docente y de la
formación continua de profesionales de la Educación Infantil de una Rede Municipal ubicada en el Norte del estado de Santa Catarina. Por medio de una investigación cualitativa y socio-histórica, fue realizada entrevista semiestructurada con coordinadoras pedagógicas, técnica de complemento y grupo de interlocución con profesoras y auxiliares
de clase, cuestionarios con asesoras pedagógicas de la Secretaría Municipal de Educación y análisi de documentos. Para la análisis de los datos, hemos nos anclado en la Análisi de Contenido de Bardin. Los resultados han mostrado tres principios orientadores de la práctica docente y de la formación continuada de los profesionales de la Educación Infantil: principios éticos, estéticos y políticos; los niños como protagonistas; y las interacciones y los juguetes. Cuando la formación continuada de profesionales de la Educación Infantil considera los mismos principios de la práctica docente, comprendemos que los profesionales tienen más posibilidades de desarrollarse profesionalmente.
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