Editorial

Abstract

Muito se tem alarmado sobre o futuro da educação no âmbito mundial. Teorias são tecidas sob a forma de não mais limitar padrões de conhecimento. Essa postura tem fornecido fundamentação para o discurso da interdisciplinaridade. No Brasil, as iniciativas em relação ao caráter da educação em questão é uma prática estruturada nos PCN’s no qual orienta que reorganização curricular seja determinada em áreas de conhecimento, estruturada pelos princípios pedagógicos da interdisciplinaridade, da contextualização da identidade, da diversidade e autonomia visando, sobretudo, proporcionar uma influência mútua entre as áreas curriculares e a contextualização do saber. O que podemos refletir sobre essa prática?