A relevância da neurociência à educação infantil

Abstract

A Neurociência, de acordo com Relvas (2012) quando dialoga com a Educação possibilita ao docente
operacionalizar o processo ensino-aprendizagem com eficácia, visto que se trata de um estudo
científico de como o cérebro pode aprender melhor e reter os conhecimentos de maneira significativa
e prazerosa. Nesse sentido, Glia (2015) informa que a primeira infância é o período de maior desenvolvimento
do cérebro humano, por ser esse o momento em que a arquitetura cerebral começa a se
formar, passando por inúmeras mudanças anatômicas e funcionais que se iniciam na etapa pré-natal,
estendendo-se até o início da vida adulta. Assim, o cérebro humano desempenha um grande papel
frente aos estímulos e interações que circundam o ambiente vivenciado, por isso é importante que
os educadores, especialmente os da Educação Infantil, conheçam esse incrível órgão humano, pois
conhecendo sua estrutura e funcionamento conseguirão direcionar melhor suas práticas. No contexto,
o presente estudo teve por objetivo investigar se os profissionais da Educação Infantil possuíam conhecimentos
sobre a neurociência e se esses conhecimentos auxiliavam as atividades desenvolvidas
com as crianças em relação ao desenvolvimento cognitivo e/ou aprendizagem delas. Para tanto, desenvolveu-
se uma pesquisa exploratória em duas instituições de Educação Infantil de São Luís/MA,
uma pertence à rede pública municipal e outra à rede privada. Os participantes foram 4 docentes e
2 gestoras das referidas instituições. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas.
Os resultados sinalizam que apesar de todos os participantes ressaltarem a importância da
neurociência aplicada à educação esses ainda desconhecem como aplicá-la.