Memória e história na crônica “Tatuapé, o caminho do tatu”, de Daniel Mundukuru

Autores

Resumo

O presente trabalho faz uma análise da crônica “Tatuapé, o caminho do tatu”, publicada no livro “Crônicas de São Paulo: um olhar indígena” (2004), do escritor indígena Daniel Mundukuru. Lançamos mão de alguns conceitos de memória formulados por importantes teóricos da temática e apresentamos a relevância da crônica para a educação nos dias atuais. A partir daí propomos contribuições da Estética da Recepção para a abordagem do texto de Mundukuru em sala de aula, acreditando que o método recepcional apresenta-se como um relevante subsídio para a formação do leitor crítico. Além disso, o estudo de tal texto no ensino fundamental torna-se um incentivo às crianças e aos adolescentes a respeitarem a cultura indígena, fugindo da imagem estereotipada do indígena na literatura escrita pelos brancos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Walace Rodrigues, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutor em Humanidades, mestre em Estudos Latino-Americanos e Ameríndios e mestre em História da Arte Moderna e Contemporânea pela Universiteit Leiden (Países Baixos). Pós-graduado (lato sensu) em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá - SP. Licenciado pleno em Educação Artística pela UERJ e com complementação pedagógica em Pedagogia. Professor Adjunto da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Docente do Programa de Pós-Graduação em Demandas Populares e Dinâmicas Regionais (PPGDire) e da Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura (PPGL). Pesquisador no grupo de pesquisa Grupo de Estudos do Sentido - Tocantins – GESTO e no Grupo de Estudos e Pesquisa em Demandas Populares e Dinâmicas Regionais, ambos da Universidade Federal do Tocantins – UFT.

Antonia Aparecida Pereira Borges, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual do Maranhão (2015), especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e estrangeira pelo Centro Universitário Internacional/ UNINTER (2016), Mestranda em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins, Campus Araguaína-TO. Atualmente é professora substituta do Departamento de Letras da Universidade Estadual do Maranhão- UEMA, Campus Balsas-MA. Realizou pesquisa vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica-PIBIC/FAPEMA no período de 2013 a 2015 na área do Ensino de Literatura. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino de Literatura e Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa e Inglesa.

Valéria da Silva Medeiros, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Professora adjunta da Fundação Universidade Federal do Tocantins (UFT). Docente pesquisadora da Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura (PPGL). Pesquisadora da Cátedra UNESCO de Leitura.

Referências

BRAGA, Elizabeth dos Santos. O trabalho com a literatura: Memórias e histórias. Cadernos Cedes, ano XX, nº 50, Abril/2000. Disponível em: < https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v20n50/a07v2050.pdf >. Acesso em: 13 mai. 2020.

BRASIL. Lei 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm >. Acesso em 24 de jun. 2020.

BUENO, Silveira. Vocabulário Tupi-guarani-português. São Paulo: Éfeta, 1998.

CUNHA, Rubelise da. O arco em palavra: a reinvenção do presente nas crônicas de Daniel Munduruku. Revista Pontos de Interrogação, v. 4, n. 2, jul./dez. 2014, p. 71-84.

COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014.

GONDAR, Jô.Quatro Proposições sobre Memória Social. IN: GONDAR, Jô; DODEBEI, Vera. O que é memória social. Rio de Janeiro: UNIRIO, 2005.

HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990.

IZQUIERDO, Ivan. Memórias. Estudos avançados. Vol.3, n°.6, São Paulo, May/Aug. 1989. Disponível em: < https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141989000200006 >. Acesso em: 14 mai. 2020.

ROUXEL, Annie; Práticas de leitura: quais rumos para favorecer a expressão do sujeito leitor? Cadernos de Pesquisa. Volume 42, nº 147, jan/abr 2012, p. 272-283. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/cp/v42n145/15.pdf >. Acesso em: 9 mai. 2020.

SÃO PAULO, Prefeitura Municipal de. Secretaria de Cultura. Bairro do Tatuapé. São Paulo, 2007. Disponível em:https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/cultura/bibliotecas/bibliotecas_bairro/bibliotecas_a_l/cassianoricardo/index.php?p=135. Acesso em 18 mai. 2020.

THIÉL, Janice Cristine; QUIRINO, Vanessa Ferreira dos Sant. A literatura indígena na escola: um caminho para a reflexão sobre a pluralidade cultural. Disponível em: < https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5885_3228.pdf >. Acesso em: 9 mai. 2020.

Downloads

Publicado

2020-11-25

Como Citar

Rodrigues, W., Borges, A. A. P., & Medeiros, V. da S. (2020). Memória e história na crônica “Tatuapé, o caminho do tatu”, de Daniel Mundukuru. Revista Húmus, 10(30). Recuperado de http://cajapio.ufma.br/index.php/revistahumus/article/view/14397

Edição

v. 10 n. 30 (2020): Desenvolvimento e sustentabilidade

Seção

Perspectivas do Direito, Educação e Literatura