Novo Ensino Médio: o que revelam produções de 2017 a 2023
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n1e24061Palavras-chave:
ensino médio, reforma do ensino médio, Medida Provisória nº 746, Lei nº 13.415, estado do conhecimentoResumo
O estudo aqui apresentado investiga o Estado do Conhecimento acerca do Novo Ensino Médio (NEM), examinando as produções de quatro renomados locais de publicação científica brasileira: o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a biblioteca SciELO (Scientific Electronic Library Online) e a plataforma Educ@. O objetivo primordial é mapear e analisar as contribuições de teses, dissertações e artigos relacionados ao NEM no período de 2017 a 2023. A fundamentação teórico-metodológica deste estudo baseia-se em metodologistas que delineiam os procedimentos para a organização de pesquisas bibliográficas, comumente denominadas de Estado do Conhecimento, como Morosini e Fernandes (2014), Morosini, Nascimento e Nez (2021). Foram identificadas 554 produções sobre o tema, das quais 145 foram selecionadas e analisadas. Os resultados revelam uma variedade de interpretações na literatura, enfatizando a necessidade de um amplo diálogo sobre o futuro da educação no Brasil, de modo especial sobre o Ensino Médio. No contexto educacional, as reformas do NEM refletem tanto uma tentativa de modernização e melhorias quanto o atendimento às demandas do mercado de trabalho, como também a perpetuação de desigualdades e interesses neoliberais. Essas contradições são elementos intrínsecos ao desenvolvimento histórico e social, evidenciando a luta entre diferentes forças e interesses na sociedade.
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