Educación racista y sentimiento de inferioridad en las políticas educativas latinoamericanas (siglos XIX-XX)

Resumen

El artículo problematiza la división racial de la educación en América Latina como educación racista. Discute los sentimientos de inferioridad posibilitados por la desigualdad en la provisión de educación, en el ámbito de las políticas educativas latinoamericanas dirigidas a las poblaciones negras e indígenas. El marco temporal, mediados del siglo XIX y principios del XX, se refiere al período histórico de organización
de naciones independientes, redacción de constituciones, abolición de la esclavización de la población afrolatinoamericana y suspensión del pago del tributo indígena. En este contexto, hubo un intenso debate sobre qué escolarización debería dirigirse a estas poblaciones, así como el establecimiento de políticas educativas para la institucionalización de las escuelas públicas, llevadas a cabo por los gobiernos. La investigación se desarrolla en países latinoamericanos, con fuentes documentales, como legislación, libros de época y materiales impresos, en diálogo con el campo conceptual de la historia decolonial, desarrollado principalmente por Aníbal Quijano (2005, 2014) a partir de los conceptos de división racial del trabajo y de colonialidad del poder. La elaboración de la comprensión de los significados de inferioridad también es analizada, como lo discute Norbert Elias y John Scotson (2000) en el concepto de figuración de establecidos y outsiders. Es de destacar que la longevidad de la educación racista como colonialidad de poder contribuyó fuertemente a la inferiorización de la población negra e indígena, con repercusiones en la actualidad.