La percepción de familiares sobre el aprendizaje de estudiantes de la Enseñanza Fundamental, público-objetivo de la educación especial

Resumen

El objetivo de este artículo es destacar las percepciones de los familiares sobre el aprendizaje
de sus hijos, como alumnos de Educación Especial, en los últimos años de la Enseñanza Fundamental en
escuelas estatales del municipio de Belo Horizonte. Metodológicamente, se trata de un estudio de caso anclado en la investigación de campo, a partir de entrevistas semiestructuradas a tres familiares de alumnos de Educación Especial del sistema público de enseñanza del municipio en cuestión. Después de transcritas, las entrevistas fueron categorizadas y analizadas, utilizando las siguientes categorías de análisis: perfil de la familia y del alumno, trayectoria escolar y de aprendizaje, servicios ofrecidos y servicios utilizados por los alumnos en las escuelas, relación familia y escuela, expectativas de la familia sobre el aprendizaje de su hijo, conocimiento de la familia sobre derechos y legislación y sugerencias de la familia. Los resultados muestran que los familiares entrevistados no se sienten satisfechos con las prácticas pedagógicas de la red escolar. Se considera esencial que las escuelas busquen la colaboración con las familias y promuevan no sólo el acceso, sino también la permanencia, el aprendizaje y la participación de los alumnos, rompiendo las desigualdades educativas y sociales y la patologización de las diferencias.