EDUCAÇÃO AMBIENTAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL: transformação ou reprodução da realidade socioambiental?

Resumen

O presente trabalho analisa criticamente o discurso empresarial sobre responsabilidade social, evidenciando que este princípio atende à sociabilidade da proposta política da “Terceira Via”, tendo na educaçãoambiental, em particular, um importante instrumento de promoção de seu ideário de sustentabilidade, baseado no esvaziamento das políticas e institucionalidades públicas, desconsiderando os conflitos e a luta de classes. A parte inicial do trabalho traz a explicação teórica da “Terceira Via”, avança com a análise crítica de discurso do Instituto Ethos, da norma ABNT NBR ISO 26000 e de documentos do BNDES sobre responsabilidade social, para, em seguida, evidenciar como essa lógica se aplica em projetos de educação ambiental em escolasde Teresópolis/RJ. Por fim, afirma(-se) que com este tipo de ideário e prática, a sociabilidade da “Terceira Via” não traz contribuições aos processos de transformação social, reproduzindo relações sociais expropriadoras e destrutivas do trabalho e da natureza, sob a égide liberal e o domínio do capital.Palavras-chave: Educação ambiental crítica, análise crítica do discurso, responsabilidade social.ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SOCIAL RESPONSIBILITY: transformation or reproduction of the social and environmental reality?Abstract: This paper analyzes critically the discourse on corporate social responsibility, showing that this principle serves the sociability of the proposed policy of “Third Way” which takes on environmental education, in particular, an important instrument to promote its ideas of sustainability, based on emptying institutions and public policiesdisregarding the conflicts and class struggle. It begins with a theoretical explanation of the “Third Way”, advances the critical discourse analysis of the Ethos Institute, ABNT NBR ISO 26000 and papers on social responsibility of the BNDES, in order to, afterwards, show how this logic applies to environmental education projects in the schools of Teresópolis/ RJ. Finally, it is argued that with this kind of ideology and practice, the sociability of the “Third Way” brings no contribution to social transformation processes, reproducing expropriating and destructive social relations of work and nature, under the liberal aegis and capital domain.Key words: Critical environmental education, critical discourse analysis, social responsibility.