O ensino produtivo de gramática: desafios e possibilidades

Abstract

Propomos discutir o ensino da gramática no contexto escolar atual, sob o enfoque da abordagem produtiva de ensino (HALLIDAY, MCINTOCH, STREVES, 1974). Não obstante todos os estudos empreendidos na formação inicial e continuada concernentes à análise linguística, nota-se uma grande dificuldade em propor atividades efetivamente produtivas relacionadas ao ensino da língua, seja se considerarmos o material didático relacionado à temática, no qual o tratamento do objeto de ensino segue o modelo prescritivo, ainda que com a pretensão de ser produtivo, seja nas escolhas metodológicas do professor quando a gramática é topicalizada na aula. Assim, propomos reflexões sobre o ensino de gramática, à luz de contribuições dos autores da Linguística Aplicada (TRAVAGLIA, 2009; POSSENTI, 1996; GERALDI, 1997; NEVES, 2002). Visamos apresentar parâmetros plausíveis para ressignificar o ensino de gramática a fim de que tenhamos uma prática formativa pautada no engajamento do aluno, através da qual o sujeito aprendiz participe da construção do conhecimento e que, portanto, adquira habilidades para colocar em uso esses saberes nas práticas sociais (BAKHTIN, 2003).