El conocimiento de los maestros sobre el proceso de dejar el pañal en la Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n1e25138Palabras clave:
dejar el pañal, educación infantil, conocimientos pedagógicos, formación de profesoresResumen
En Brasil, las guarderías y escuelas infantiles son espacios institucionales de educación y cuidado de niños desde cero hasta cinco años. En estos ambientes, los niños experimentan la dejada del pañal, entendida como un hito de desarrollo caracterizado por la adquisición del control de esfínteres, y el aprendizaje del uso social del baño. En este artículo, nos centramos en los conocimientos pedagógicos de las educadoras sobre el proceso de dejar el pañal, considerando que es su labor acompañar a los niños en sus experiencias al dejarlo. Este artículo es un estudio cualitativo en el que participaron ocho maestras que respondieron a cuestionarios. Sus respuestas apuntan que sus conocimientos sobre el proceso están en consonancia con la literatura, aunque no se basen explícitamente en ella y que, por lo tanto, necesitan ser profundizados para garantizar la planificación de prácticas pedagógicas que acompañen a los niños durante el proceso de dejar el pañal. Por consiguiente, se hace evidente la necesidad de que este conocimiento sea abordado en los cursos de formación para la enseñanza en Educación Infantil.
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