TASAS DE DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CURSO TÉCNICO INTEGRADO A LA ESCUELA SECUNDARIA

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio que tuvo como objetivo comprender las percepciones de estudiantes, egresados, desertores, y docentes del curso técnico en informática integrado al bachillerato en un campus del Centro Federal de Educación Tecnológica de Minas Gerais (CEFET- MG), Brasil, sobre los factores que están provocando que los estudiantes abandonen o no completen el curso. Esta investigación es cualitativa, basada en análisis documental, incluyendo como fuentes el proyecto pedagógico del curso, y los informes finales de los grupos entrantes de 2008 a 2016. También se realizó investigación de campo en 2019, con la aplicación de cuestionarios a docentes, estudiantes, egresados y desertores del curso técnico en informática integrado al bachillerato de un campus CEFET-MG. El análisis de datos se realizó con base en el análisis de contenido de Bardin (2016), asistido por el software MaxQda. Los resultados permiten afirmar que los factores que desencadenan la evasión en este curso suelen coincidir con los presentes en la literatura y en el Documento Orientador para a Superação da Evasão e Retenção na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lineamientos para superar la evasión y el fracaso en la red federal de educación profesional,
científica y tecnológica). Sin embargo, la relación docente-alumno se observó como uno de los elementos que
desencadenan las altas tasas de deserción en la carrera de técnico en informática, lo que parece indicar que CEFET-MG y los actores del proceso educativo deben planificar e implementar acciones para prevenir la evasión, para una educación para la ciudadanía y el trabajo basado en las relaciones humanas solidarias.