Schedule 2030-UN as a neoliberal language act: contributions to teacher training
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2865v29n1.2025.18Keywords:
Neoliberalism, Quality education, Material and cultural exclusionAbstract
The neoliberal discourse introduced into educational policies, with explicit purposes in training subjects who defend their language, is the main theme of the study. We sought to analyze objective 4 of the 2030-UN Agenda, as an act of neoliberal language in teacher training. Among others, it was based on the contributions of Bauman (2015, 2013), with his discussions on the naturalization of social inequalities; Bourdieu (2018, 1998), and his analyzes of the effects of neoliberalism; discourse was used in Charaudeau (2016, 2005), as an act of language, in the interpretation of data; the materiality was the 2030-UN Agenda. Qualitative, basic type. The results show that teachers are challenged in the human training of individuals for a public democracy, in relation to a model of society that only fits minority democracy, through the training of the neoliberal subject.
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