Meaningful learning of philosophy in high school through memory modulations
DOI:
https://doi.org/10.18764/2675-8369v3n1e26585Keywords:
Meaningful learning, Memory recall, Philosophical methods, Learning environment, Socio-emotional skillsAbstract
The aim is to encourage high school students to learn philosophy in a meaningful way, broadening that static knowledge, with a view to its practical development, which corroborates the full exercise of citizenship. The aim is to obtain theoretical parameters from neuroscience, for a basic foundation that supports educational knowledge in its sense of praxis. It highlights the evocation of memory for the acquisition and consolidation of knowledge, associating philosophical methods that enhance this evocation, as well as the adequate preparation of the learning environment and the promotion of socio-emotional skills, which together with memories, in other words, memory, will make up the strategic plan in which we aim for that first acquisition: the meaningful learning of philosophy.
Downloads
References
AUSUBEL, David P., NOVAK, Joseph D. e HANESIAN, Helen. (1980). Psicologia educacional. Tradução: Eva Nick. Rio de Janeiro: Editora Interamericana Ltda.
DUJOVNE, Leon. La filosofia del derecho de Hegel a Kelsen. Buenos Aires: Bibliografica Omeba, 1963.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: MEC, 2017.
BEAR, F. M.; CONNORS, W. B.; PARADISO, A. M. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
CAMARGO, Denise de. Emoção, primeira forma de comunicação. Curitiba: Interação, 1999.
CARMELLO, E. Supere! A arte de lidar com as adversidades. São Paulo: Gente, 2004.
CHAPOUTHIER, G. Registros evolutivos. Viver Mente & Cérebro: Memória, n.2, p. 8-13, jul. 2006. Ed. Especial.
EAGLEMAN, D. Cérebro: uma biografia. 1ª ed. Rio de Janeiro, RJ: Rocco Digital, 2017.
FRANK, A. Neurociência para leigos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2017.
HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito. 2. ed. Traduzido por Paulo Meneses, com a colaboração de Karl-Heinz Efken e José Nogueira Machado, SJ. Petrópolis (RJ): Vozes, 2003.
HEGEL, G. W. F. Ciência da lógica: 1. A doutrina do ser. Trad. Christina G. Iber, Marloren L. Miranda e Federico Orsini. Petrópolis (RJ): Vozes ; Bragança Paulista (SP): Editora Universitária São Francisco, 2016.
HEGEL, G. W. F. Ciência da lógica: 3. A doutrina do conceito. Trad. Christina G. Iber e Federico Orsini . Petrópolis (RJ): Vozes ; Bragança Paulista (SP): Editora Universitária São Francisco, 2018.
HEIDDEGER, Martin. Ser e Tempo. Título original: SeinundZeit. Tradução revisada e apresentação de Márcia Sá Cavalcante Schuback e Emanuel Cordeiro Leão. Parte I, 6ª edição. Petrópolis: Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 1997. (Coleção pensamento humano).
KANDEL, E. R.; et al. Princípios de neurociências. 5ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2020.
LOOS-SANT’ANA, H.; GASPARIM, L. Investigando as interações em sala de aula: Wallon e as vinculações afetivas entre crianças de cinco anos. Educação em Revista (Belo Horizonte), v. 29, n.3, p. 199-0, jul./set. 2013.
MACÊDO, José Wilker de Lucena; SILVA, Anielson Barbosa da. Construção e validação de uma escala de competências socioemocionais no Brasil. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, v. 20, n. 2, p. 966, 2020.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 13ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2010.
MASINI, E. F. S.; MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria de aprendizagem de David Ausubel. São Paulo: Centauro Editora. 2ª edição, 2006.
NOYES, N. C.; PHAN, A.; DAVIS, R. L. Memory Suppressor Genes: Modulating Acquisition, Consolidation, and Forgetting. Neuron, v. 109, n. 20, p. 3211, 10 out. 2021.
PAGNI, Pedro Angelo (Org) et al. Introdução à Filosofia da Educação: Temas Contemporâneos e História. São Paulo: Avercamp, 2007.
PLATÃO. A República. Trad. Maria Helena da Rocha Pereira. 9. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001.
PLATÃO. Teeteto. Tradução do grego por Carlos Alberto Nunes. 3a. ed. Belém: Universidade Federal do Pará, 1988.
PURVES, D.; et al. Neuroscience. 6ª ed. Sunderland: Sinauer Associates, 2017.
RADOVAN, M.; MAKOVEC, D. Adult learners’ learning environment perceptions and satisfaction in formal education. Case study or four east-european countries. International Education Studies, v. 8, n. 2, 2015, p. 102.
SILVA, B. B. D. C; FERREIRA, M. C. P. L. Educação socioemocional na escola. In: VIII Mostra Científica do Curso de Pedagogia, v 5, n. 1, Anais, 2020. Disponível em: http://anais.unievangelica.edu.br/index.php/pedagogia/article/view/6255/3334. Acesso em: 2 de fev. 2025.
VALDÉRIO, F.; et al. Hegel e nós: Éric Weil. 1ª ed. Caxias do Sul: Educs, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mateus Rezende Martins
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores/as mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
2) Os/As autores/as não serão remunerados pela publicação de trabalhos na revista;
3) Além disso, os conteúdos publicados são de inteira e exclusiva responsabilidade dos/as autores/as, ainda que reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação;
4) Autores/as têm permissão e são estimulados a divulgar seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Direitos autorais 2020 Barricadas: Revista de Filosofia e Interdisciplinaridade.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons 4.0 Internacional.
