A Sequência Fedathi na formação docente: uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n2e25074Palavras-chave:
sequência fedathi, mediação pedagógica, metodologia de ensino, formação continuadaResumo
A avaliação da qualidade docente, antes baseada em escolaridade e certificações, passou a enfatizar, nas últimas décadas, o desenvolvimento de competências e habilidades por meio de metodologias de ensino. A Sequência Fedathi destaca-se nesse contexto por promover autonomia e reflexão crítica na aprendizagem do aluno. Contudo, sua implementação não pode ser dissociada das condições institucionais e das políticas públicas educacionais, como formação continuada, tempo para planejamento e infraestrutura adequada. Esta pesquisa tem o objetivo compreender a aplicação da Sequência Fedathi na formação docente e seu envolvimento com as políticas de gestão. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, utilizando uma revisão sistemática de literatura conforme as diretrizes PRISMA. Os critérios de inclusão selecionaram estudos que discutem a Sequência Fedathi e sua aplicação e impacto na formação docente, resultando em 1042 trabalhos identificados e 12 artigos selecionados. Os dados foram organizados em quadros, e a análise seguiu a categorização de Bardin. Os resultados evidenciam que a Sequência Fedathi é aplicada em diferentes contextos educacionais, sendo suas fases (Tomada de Posição, Maturação, Solução e Prova) fundamentais para o processo de aprendizagem. No campo da formação docente, a metodologia tem sido integrada em programas de desenvolvimento, promovendo práticas reflexivas e inovadoras. No entanto, a análise das publicações revela uma lacuna na discussão sobre políticas educacionais, indicando a necessidade de um maior aprofundamento nessa área.
Downloads
Referências
ABRUCIO, Fernando Luiz. Formação de professores no Brasil: Diagnóstico, agenda de políticas e estratégias para a mudança. São Paulo: Moderna, 2016.
ABREU, Dalmario Heitor Miranda de et al. A metodologia sequência fedathi na disciplina de férias currículo, avaliação e criatividade na matemática do ensino fundamental. Brazilian Applied Science Review, v. 3, n. 6, p. 2489-2500, 2019. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BASR/article/view/4704/4342 . Acesso em: 10 out. 2023.
ANDRADE, Wendel Melo et al. A Metodologia Sequência Fedathi no processo de formação docente, de ensino e de aprendizagem da matemática: Uma revisão integrativa. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 12, p. 29858-29869, 2019. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/5293/4822 . Acesso em: 12 set. 2023.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2021.
BAZZO, Vera; SCHEIBE, Leda. De volta para o futuro... retrocessos na atual política de formação docente. Revista Retratos da Escola, Brasilia, v. 13, n. 27, p. 669-684, 2019. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1038 . Acesso em: 28 fev. 2025.
BORGES NETO, Hermínio. Sequência Fedathi: fundamentos. Curitiba: CRV, 2018.
BORGES NETO, Hermínio et al. Sequência Fedathi: uma proposta metodológica para o ensino fundamental e médio na Guiné-Bissau. Acta Scientiarum. Education, v. 45, 2023. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/actaeduc/v45/2178-5201-aseduc-45-e52913.pdf . Acesso em: 10 out. 2023.
DAVIS, Claudia Leme Ferreira et al. Formação continuada de professores em alguns estados e municípios do Brasil. Cadernos de pesquisa, v. 41, n. 144, p. 826-849, 2011. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S0100-15742011000300010&script=sci_abstract . Acesso em: 28 fev. 2025.
FARIA, Ernesto Martins; MAGGI, Lecticia. Ensino público com bons resultados: estratégias e ações mapeadas por pesquisas em mais de mil redes de todas as regiões do Brasil. São Paulo: Santillana Educação, 2022.
FELÍCIO, Milínia Stephanie Nogueira Barbosa; MENEZES, Daniel Brandão; NETO, Hermínio Borges. Formação Fedathi Generalizável: Metodologia de Formação de Professores. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 7, n. 19, p. 24-40, 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/2906/2550 Acesso em: 10 out. 2023.
FELÍCIO, Milínia Stephanie Nogueira Barbosa; MENEZES, Daniel Brandão; BORGES NETO, Hermínio. SEQUÊNCIA FEDATHI PARA MUDANÇA DE PRÁTICA: estudo de caso de uma experiência com o teatro científico. Revista Teias, v. 22, n. 64, p. 132-150, 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/tei/v22n64/1518-5370-tei-22-64-0132.pdf . Acesso em: 10 out. 2023.
FONTENELE, Francisca Cláudia Fernandes; BORGES NETO, Hermínio; SANTOS, Maria José Costa dos. Relações entre a Sequência Fedathi e as alavancas meta no ensino de álgebra Linear. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Libero-Americana, v. 6, n. 1, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2264/1831 . Acesso em: 03 out. 2023.
IMBERNÓN, Francisco. Formação continuada de professores. Artmed Editora, 2010.
JACOMINI, Márcia Aparecida; PENNA, Marieta Gouvêa de Oliveira. Carreira docente e valorização do magistério: condições de trabalho e desenvolvimento profissional. Pro-posições, v. 27, n. 2, p. 177-202, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/M34nYfJTrzB4Sfv7NqVgTTp/ . Acesso em: 28 fev. 2025.
KITCHENHAM, Barbara Ann; CHARTERS, Stuart. Guidelines for perrforming Systematic Literatura Reviesws in Software Engineering. EBSE Technical Report. Durham: EBSE, 2007. Disponível em: https://legacyfileshare.elsevier.com/promis_misc/525444systematicreviewsguide.pdf . Acesso em: 02 set. 2023.
LIMA, Ivoneide Pinheiro de. A Matemática na Formação do Pedagogo: oficinas pedagógicas e a plataforma Teleduc na elaboração dos conceitos. 184f. 2007. Tese de Doutorado. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/3088/1/2007_Tese_IPLima.pdf . Acesso em: 02 set. 2023.
MENDONÇA, Adriana Ferreira; OLIVEIRA, Silvia Sales de; BORGES NETO, Hermínio. Análise de conteúdo do percurso formativo continuado docente mediante as propostas da sequência Fedathi e do professor reflexivo. ACTIO: Docência em Ciências, v. 5, n. 2, p. 1-19, 2020. Disponível em: https://revistas.utfpr.edu.br/actio/article/view/11725/7621 . Acesso em: 10 out. 2023.
NEWMAN, Mark; GOUGH, David; Systematic reviews in educational research: Methodology, perspectives and application. In: RICHTER, Olaf Zawacki et al. (ed.). Systematic Reviews in Educational Research: methodology, perspectives and application. Wiesbaden: Springer VS, 2020, p. 3-22. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/337464751_Systematic_Reviews_in_Educational_Research_-_Methodology_Perspectives_and_Application . Acesso em: 02 set. 2023.
OLIVEIRA, Silva Sales de; BARBOSA, Jéssica de Castro. Mediação pedagógica: aproximações teóricas da Sequência Fedathi e a teoria sociointeracionista. In: BORGES NETO, Hermínio (org.). Sequência Fedathi: interfaces com o pensamento pedagógico. Curitiba: Editora CRV, 2019.
OLIVEIRA, Gisele Pereira; PEREIRA, Ana Carolina Costa. O uso da Engenharia Didática e da Sequência Fedathi como ferramentas metodológicas na formação de professores de matemática. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 6, n. 18, p. 65-78, 2019. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/2325/1983 . Acesso em: 10 out. 2023.
PAGE, Matthew James et al. A declaração PRISMA 2020: diretriz atualizada para relatar revisões sistemáticas. Tradução: Taís Freire Galvão e Gustavo Baldin Tiguman. Epidemiologia e Serviços de Saúde, Brasília, DF, v. 31, n. 2, p. 1-20, 2022. Disponível em: http://scielo.iec.gov.br/pdf/ess/v31n2/2237-9622-ess-31-02-e2022107.pdf . Acesso em: 2 set. 2023.
PONTE FILHO, Marcus Henrique Linhares; BORGES NETO, Hermínio. A descentralização pedagógica em uma ação educomunicativa guiada pela sequência Fedathi. Comunicação & Educação, v. 25, n. 2, p. 81-93, 2020. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/172139/168830 . Acesso em: 10 out. 2023.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013. Disponível em: www.feevale.br/editora . Acesso em: 02 nov. 2023.
THOMAZINI, Leandro; JACOMINI, Márcia Aparecida. Política de valorização docente e carreira de professores da Educação Básica no estado de São Paulo. Praxis educativa, v. 14, n. 1, p. 115-137, 2019. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1809-43092019000100115&script=sci_arttext . Acesso em: 28 fev. 2025.
SANTOS, Maria José Costa dos. A formação do professor de matemática: metodologia sequência fedathi (sf). Revista Lusófona de Educação, v. 38, n. 38, 2017. Disponível em: https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6261 . Acesso em: 10 out. 2023.
SANTOS, Maria José Costa dos. Reaprender frações por meio de oficinas pedagógicas: desafio para a formação inicial. 2007. 134f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/6617/1/2007_DIS_MJCSANTOS.pdf . Acesso em: 02 set. 2023.
SANTOS, Maria José Costa dos; MATOS, Fernanda Cíntia Costa. A Insubordinação Criativa na formação contínua do pedagogo para o ensino da Matemática: os subalternos falam? Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 8, n. 4, p. 11-30, 2017. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/1491/904 . Acesso em: 10 out. 2023.
SCIPIÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto et al. Estilos de aprendizagem na formação continuada do professor: reflexões sobre o curso de extensão. Revista Thema, v. 22, n. 2, p. 342-357, 2023. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/3224/2261 . Acesso em: 10 out. 2023.
SOUSA, Francisco Edisom Eugenio de. A pergunta como estratégia de mediação didática no ensino de matemática por meio da Sequência Fedathi. 2015. 283f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2015. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/14363/1/2015_tese_feesousa.pdf . Acesso em: 03 set. 2023.
SOUZA, Margarida Maria Pimentel de; NASCIMENTO, Sandra Patrícia de Faria; LUSTOSA, Francisca Geny. Ensino de Língua de Sinais Brasileira como primeira língua: currículo em práticas no estágio das Letras Libras. Entrepalavras, v.8, n.3, p. 447-468, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/39926/1/2018_art_mmpsouzaspfnascimento.pdf . Acesso em: 10 out. 2023.
VIEIRA, Hebe Mara dos Santos; MOURÃO, David Ribeiro; BRAGA, Adriana Eufrásio. Concepções sobre a formação de professores de matemática no programa Mais PAIC. Revista Expressão Católica, v. 9, n. 1, 2020. Disponível em: http://publicacoesacademicas.unicatolicaquixada.edu.br/index.php/rec/article/view/3877/09 . Acesso em: 10 out. 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
