Programa Residência Pedagógica: contribuições para a qualificação da formação inicial de pedagogos
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e26223Palavras-chave:
formação inicial de professores, Programa Residência Pedagógica, pedagogiaResumo
O presente estudo busca analisar as possíveis contribuições do Programa Residência Pedagógica (PRP) para a formação inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria. O programa, instituído pela Capes, tem como objetivo promover o aprimoramento da formação inicial nos cursos de licenciatura. O estudo consiste em uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo Estudo de Caso, e teve como contexto da investigação os Núcleos de Residência do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria, que participaram do edital de seleção do ano de 2020. Os sujeitos da pesquisa foram 14 residentes oriundos dos cursos de Pedagogia Diurno, Noturno e EAD, e o método de análise utilizado foi a Análise Textual Discursiva. Os resultados demonstram que o PRP contribuiu para o fortalecimento da articulação entre teoria e prática, possibilitando aos residentes maior inserção no cotidiano escolar, vivências metodológicas diversificadas e experiências colaborativas com preceptores e professores regentes. Além disso, destacaram-se aprendizagens relacionadas ao planejamento pedagógico, à reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem e ao desenvolvimento da autonomia docente. Ao final da investigação, concluiu-se que a formação dos residentes pôde ser qualificada através da participação no Programa, pois, de modo geral, estes relataram terem se percebido mais seguros, confiantes e autônomos frente ao exercício da docência.
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