A cultura de serviços da escola e suas práticas: fontes para o estudo do patrimônio (i)material da educação
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e28148Palavras-chave:
reformas educacionais, processos de escolarização, instituições auxiliares de ensino, cultura escolarResumo
Com a hipótese de que a articulação de instituições escolares auxiliares nas reformas educacionais dos anos 1920-1930 de fato alterou as finalidades sociais da escola, este artigo pretende compreender o processo de formação de uma cultura de serviços na escola pública. A partir de uma reflexão sobre as fontes para análise dessa cultura, procurou-se, por um lado, discutir algumas práticas voltadas para o cuidado da criança e a formação de hábitos, tomando como perspectiva a ampliação do trabalho docente na consolidação de uma representação de escola voltada para finalidades sociais. Por outro, interessou compreender os modos como as atividades auxiliares da escola fizeram da assistência, do cuidado e das atividades docentes extraordinárias um patrimônio cultural da escola pública no país. Como resultado, a pesquisa reflete sobre o papel das instituições escolares auxiliares no processo de formação de uma cultura de serviços na educação pública primária entre as décadas de 1920 a 1940.
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