TECENDO HISTÓRIAS… ENTRELAÇANDO NARRATIVAS… TECITURAS QUE CONSTROEM A DOCÊNCIA DE PROFESSORES BACHARÉIS

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender as trajetórias de vida de professores bacharéis egressos do Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional (PEG) a fim de investigar os processos formativos que levaram à construção da docência. Os professores investigados participaram de estudo doutoral que buscou apoio metodológico na pesquisa (auto)biográfica, utilizando como metodologia a investigação biográfico-narrativa e fazendo uso de entrevistas narrativas e diário de campo como instrumentos para a produção das informações. O processo de análise foi pautado pela análise narrativa e produziu dois “movimentos”: o primeiro envolveu a reconstrução das trajetórias de vida como textos narrativos, compondo tramas; o segundo fez surgir a “imagem” do “tear biográfico”, um dispositivo que impulsionou o entrelaçamento das tramas, possibilitando a composição de tecituras que constroem a docência dos sujeitos da pesquisa. Compreendemos, dessa forma, que a construção da docência não tem uma definição exata, sendo construída nos percursos vividos pelos sujeitos, nos modos de escritas de si e no entrelaçar das tramas, por meio do “tear biográfico”. Tramas que carregam muitas histórias, muitas memórias e que ao serem entrelaçadas, produziram tecituras - representações, sentidos e saberes - que, neste trabalho, não são entendidas como aspectos fragmentados, mas sim como aspectos que se articulam no movimento de narrar a vida, definindo a docência de quatro professores bacharéis egressos do PEG.

Palavras-chave: formação de professores; pesquisa (auto)biográfica; tecituras; construção da docência de bacharéis.

WEAVING STORIES... INTERLACING NARRATIVES... WEAVINGS THAT CONSTRUCT THE TEACHING OF BACHELOR TEACHERS

Abstract

The purpose of this article is to understand the life trajectories of the bachelor teachers graduated of the Special Program of Graduation of Teacher Education for Professional Education (PEG) in order to investigate the formative processes that led to the construction of teaching. The investigated teachers participated in a doctoral study that sought methodological support in (biographical) research, using biographical-narrative research as a methodology and making use of narrative interviews and field diaries as tools for the production of information. The process of analysis was guided by narrative analysis and produced two "movements": the first involved the reconstruction of life trajectories as narrative texts, composing plots; the second gave rise to the "image" of the "biographical loom", a device that encouraged the interweaving of the plots, making possible the composition of weavings that construct the teaching of the research subjects. It is understood, therefore, that the construction of teaching does not have an exact definition, being built on the paths lived by the subjects, in the ways of writing oneself and in the interweaving of the plots, through the "biographical loom". Plots that carry many stories, many memories and that when intertwined, produced weavings - representations, senses and knowledge - that in this work are not understood as fragmented aspects, but rather as aspects that are articulated in the movement of narrating life, defining the teaching of four PEG graduates.

Keywords: teacher training; (auto) biographical research; weavings; construction of the teaching of bachelors.

TEJER HISTORIAS... ENTRELAZANDO NARRATIVAS: TECITURAS QUE CONSTRUEN LA DOCENCIA DE PROFESORES LICENCIADOS 

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender las trayectorias de vida de profesores licenciados egresados del Programa Especial de Graduación de Formación de Profesores para la Educación Profesional (PEG) con la finalidad de investigar los procesos formativos que llevaron a la construcción de la docencia. Los profesores investigados participaron en un estudio doctoral que buscó apoyo metodológico en la investigación (auto) biográfica, utilizando como metodología la investigación biográfica-narrativa y haciendo uso de entrevistas narrativas e diario de campo como instrumentos para la producción de las informaciones. El proceso de análisis fue pautado por el análisis narrativo y produjo dos "movimientos": el primer movimiento implicó la reconstrucción de las trayectorias de vida como textos narrativos, componiendo tramas; el segundo movimiento hizo surgir la "imagen" del "tear biográfico", un dispositivo que impulsó el entrelazamiento de tramas, que posibilita la composición de tecituras que construyen la docencia de los sujetos de la investigación. Comprendemos, de esta forma, que la construcción de la docencia no tiene una definición exacta, siendo construida en los recorridos vividos por los sujetos, en los modos de escrituras de sí y en el entrelazamiento de las tramas, por medio del "tear biográfico". Tramas que cargan muchas historias, muchas memorias y que al ser entrelazadas, produjeron tecituras - representaciones, sentidos y saberes. - que, en este trabajo, no se entienden como aspectos fragmentados, sino como aspectos que se articulan en el movimiento de narrar la vida, definiendo la docencia de cuatro profesores licenciados y egresados del PEG.

Palavras-llave: formação de professores; pesquisa (auto)biográfica; tecituras; construção da docência de bacharéis.