Inclusion of people with disabilities and the use of Assistive Technologies (AT): the perception of professors and students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.51

Keywords:

assistive technologies, perception, professors, students, higher education

Abstract

The study analyzes the perception of professors and students of the process for the inclusion of people with disabilities, regarding the use of assistive technologies during emergency remote teaching at the Federal University of Rio Grande (FURG), from the perspective of Lev Vygotsky’s cultural-historical theory. The study has a descriptive approach and used a survey for data collection, with a qualitative-quantitative data analysis. Questionnaires were applied to the students and professors of the institution’s courses in the Business field. It is important to observe that only one student answered the questionnaire. The results were analyzed in two different manners: through descriptive statistics with the help of SPSS software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) and, qualitatively, through content analysis. Among other findings, the results demonstrate: a lack of communication and information, a lack of technical support and difficulty in using the technology as well as fragility on the part of the institution for including people with disabilities in its courses in the Business field. 

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Author Biographies

Daiane Sotoriva, Universidade Federal do Rio Grande

Mestra em Contabilidade com ênfase em Educação e Pesquisa em Contabilidade pelo programa de Pós-Graduação de Contabilidade - PPGCONT da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Pós-Graduada - Especialização Ciências Contábeis - FURG. Bacharela em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente atuo como Contadora Autônoma prestando Assessoria em DP com foco em eSocial (envios, conferências, fechamentos, DCTF Web), Saúde e Segurança no Trabalho (SST).

Deize Aires Neves, Universidade Federal do Rio Grande

Professora Substituta na Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e membro do grupo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF/FURG). Mestra em Contabilidade pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2023), Bacharela em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2015). Tenho interesse na área de Educação e Pesquisa em Contabilidade e pesquisas no seguintes temas: (metodologias de ensino, metodologias ativas, práticas avaliativas, tecnologias no ensino superior, competências digitais docente, inovação no ensino contábil).

Flávia Verônica Silva Jacques, Universidade Federal do Rio Grande

Doutora em Política Social e Direitos Humanos - 2020 (Universidade Católica de Pelotas - UCPEL), Mestre em Contabilidade e Controladoria - 2011 (UNISINOS), Especialista em Gestão Pública - 2006 (Faculdade Atlântico Sul), Graduada em Ciências Contábeis (Universidade Federal do Rio Grande - FURG). Professora Adjunta - Dedicação Exclusiva do Instituto de Ciências Econômicas, Administrativas e Contábeis (ICEAC) da Universidade Federal do Rio Grande. Já foi Coordenadora do Curso de Pós Graduação em Ciências Contábeis do ICEAC (Portaria n°: 829/2012) e Coordenadora do Curso de Graduação em Ciências Contábeis (Portaria nº 2869/2016). Áreas de Atuação em Ensino e Pesquisas: Análise de Políticas Públicas; Políticas Educacionais para Pessoa com Deficiência; Transparência; Entidades com fins sociais e Contabilidade Aplicada a área pública.

Alexandre Costa Quintana, Universidade Federal do Rio Grande

Doutor em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente professor da Universidade Federal do Rio Grande(FURG). Professor do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade - Mestrado Acadêmico da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professor do Mestrado Profissional em Administração Pública (Profiap). Editor e membro do Conselho Editorial da revista Sinergia (ISSN 0102-7360, ISSNe 2236-7608). Líder do grupo de pesquisa Núcleo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF), credenciado pelo CNPQ. Autor dos Livros: Fluxo de Caixa: Demonstrações Contábeis; Contabilidade Pública; Exame de Suficiência do CFC Comentado; Transparência: instrumento para governança pública no Brasil; NBCASP - Normas de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público sob a ótica das IPSAS: um estudo comparativo; Contabilidade Básica: passo-a-passo; Controle Gerencial e Educação em Contabilidade: discutindo perspectivas; e Administração Financeira em Empresas de Prestação de Serviços - Orçamento Empresarial, Capital de Giro e Análise de Demonstrações Contábeis. Tem experiência na área de Contabilidade, com ênfase em Educação em Contabilidade e Contabilidade Aplicada ao Setor Público.

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Published

2024-09-17

How to Cite

SOTORIVA, Daiane; NEVES, Deize Aires; JACQUES, Flávia Verônica Silva; QUINTANA, Alexandre Costa.
Inclusion of people with disabilities and the use of Assistive Technologies (AT): the perception of professors and students
. Cadernos de Pesquisa, p. 1–20, 17 Sep. 2024 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/23630. Acesso em: 3 feb. 2025.

Issue

v. 31, n. 3, jul./set. 2024

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