Inclusión de personas con discapacidad y la utilización de Tecnologías de Asistencia (TA): la percepción de profesores y estudiantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n3.2024.51

Palabras clave:

tecnologías de asistencia, percepción, profesores, estudiantes, enseñanza superior

Resumen

La investigación analiza la percepción de los profesores y estudiantes en el proceso de inclusión de personas con discapacidad referente a la utilización de tecnologías asistenciales en la enseñanza remota de emergencia en la Universidad Federal de Rio Grande (FURG), desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural de Lev Vygotsky. Tiene un enfoque descriptivo y, cuanto a los procedimientos, fue del tipo relevamiento, siendo el análisis de los datos del tipo cualitativo-cuantitativo. Fueran utilizados cuestionarios dirigidos a los estudiantes y profesores de las carreras del área de negocios de la institución. Se observa que solamente un estudiante respondió al cuestionario. El análisis de los resultados ocurrió de dos maneras: por medio de la estadística descriptiva utilizando el software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) y, cualitativamente, utilizando el análisis de contenido. Entre otras informaciones, los resultados señalan: una falta de comunicación e información, falta de soporte técnico y dificultad en la utilización de la tecnología, así como fragilidad de la institución para la inclusión de personas con discapacidad en las carreras del área de negocios. 

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Biografía del autor/a

Daiane Sotoriva, Universidade Federal do Rio Grande

Mestra em Contabilidade com ênfase em Educação e Pesquisa em Contabilidade pelo programa de Pós-Graduação de Contabilidade - PPGCONT da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Pós-Graduada - Especialização Ciências Contábeis - FURG. Bacharela em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente atuo como Contadora Autônoma prestando Assessoria em DP com foco em eSocial (envios, conferências, fechamentos, DCTF Web), Saúde e Segurança no Trabalho (SST).

Deize Aires Neves, Universidade Federal do Rio Grande

Professora Substituta na Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e membro do grupo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF/FURG). Mestra em Contabilidade pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2023), Bacharela em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2015). Tenho interesse na área de Educação e Pesquisa em Contabilidade e pesquisas no seguintes temas: (metodologias de ensino, metodologias ativas, práticas avaliativas, tecnologias no ensino superior, competências digitais docente, inovação no ensino contábil).

Flávia Verônica Silva Jacques, Universidade Federal do Rio Grande

Doutora em Política Social e Direitos Humanos - 2020 (Universidade Católica de Pelotas - UCPEL), Mestre em Contabilidade e Controladoria - 2011 (UNISINOS), Especialista em Gestão Pública - 2006 (Faculdade Atlântico Sul), Graduada em Ciências Contábeis (Universidade Federal do Rio Grande - FURG). Professora Adjunta - Dedicação Exclusiva do Instituto de Ciências Econômicas, Administrativas e Contábeis (ICEAC) da Universidade Federal do Rio Grande. Já foi Coordenadora do Curso de Pós Graduação em Ciências Contábeis do ICEAC (Portaria n°: 829/2012) e Coordenadora do Curso de Graduação em Ciências Contábeis (Portaria nº 2869/2016). Áreas de Atuação em Ensino e Pesquisas: Análise de Políticas Públicas; Políticas Educacionais para Pessoa com Deficiência; Transparência; Entidades com fins sociais e Contabilidade Aplicada a área pública.

Alexandre Costa Quintana, Universidade Federal do Rio Grande

Doutor em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente professor da Universidade Federal do Rio Grande(FURG). Professor do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade - Mestrado Acadêmico da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professor do Mestrado Profissional em Administração Pública (Profiap). Editor e membro do Conselho Editorial da revista Sinergia (ISSN 0102-7360, ISSNe 2236-7608). Líder do grupo de pesquisa Núcleo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF), credenciado pelo CNPQ. Autor dos Livros: Fluxo de Caixa: Demonstrações Contábeis; Contabilidade Pública; Exame de Suficiência do CFC Comentado; Transparência: instrumento para governança pública no Brasil; NBCASP - Normas de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público sob a ótica das IPSAS: um estudo comparativo; Contabilidade Básica: passo-a-passo; Controle Gerencial e Educação em Contabilidade: discutindo perspectivas; e Administração Financeira em Empresas de Prestação de Serviços - Orçamento Empresarial, Capital de Giro e Análise de Demonstrações Contábeis. Tem experiência na área de Contabilidade, com ênfase em Educação em Contabilidade e Contabilidade Aplicada ao Setor Público.

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Publicado

2024-09-17

Cómo citar

SOTORIVA, Daiane; NEVES, Deize Aires; JACQUES, Flávia Verônica Silva; QUINTANA, Alexandre Costa.
Inclusión de personas con discapacidad y la utilización de Tecnologías de Asistencia (TA): la percepción de profesores y estudiantes
. Cadernos de Pesquisa, p. 1–20, 17 sep. 2024 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/23630. Acesso em: 3 feb. 2025.

Número

v. 31, n. 3, jul./set. 2024

Sección

Artigos

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