The state of knowledge on Physical Education in the New Secondary Education
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n4.2024.67Keywords:
state of knowledge, Physical Education, new secondary education, Sociology of EducationAbstract
The restructuring of the Secondary School curriculum, initiated by Provisional Measure 746/2016
and formalized by Law no. 13.415/2017, has had a significant impact on Physical Education. This research aims to examine how this reform affects Physical Education by analyzing knowledge produced in scientific journals, dissertations, and theses. Using a State of Knowledge methodology, this study meticulously reviews the temporal progression of scientific literature on this topic. Eleven dissertations, one thesis and thirty-three articles were selected from the CAPES Periodicals, covering the period from 2017 to 2024. The analysis revealed that Physical Education has been increasingly marginalized and undervalued in Secondary School, evidenced by a reduction in the subject’s instructional hours across Brazil’s 27 Federal Units. Law no. 13.415/2017 has further simplified Physical Education by focusing on “studies and practices,” thereby emphasizing technical and practical knowledge. The research also indicates that the new formative itineraries may lead to the outsourcing of the subject and the inclusion of external expertise. Thus, it is crucial to reassess and reinforce Physical Education in Secondary School to enhance its educational role and validate its importance.
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