Decolonial pedagogies: the Latin American decolonial turn in the Brazilian academic context
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n4.2024.59Keywords:
Latin American context, Rede Modernidad/Colonialidad, decolonial pedagogiesAbstract
This is a study on decolonial pedagogy. We explore the origins, development, and current state of decolonial pedagogies. The theoretical foundation of our research is based on what Enrique Dussel called the epistemological decolonization of the academic and intellectual world. This is a bibliographic study of decolonial pedagogies in Latin America, framed by the Rede Modernidad/Colonialidad, recognized as the most prominent originator of what we understand as the decolonial turn. It provides a state-of-the-art overview of the theoretical and conceptual framework surrounding decolonial pedagogies in Brazilian master’s and doctoral theses in the field of Education. Our results highlight the work of Enrique Dussel, Catherine Walsh, and Zulma Palermo as groundbreaking in this area, with Dussel’s pedagogy of liberation seen as a precursor. In Brazil, this discussion began gaining traction in graduate research with Oliveira (2010). According to Dias (2021), the main theoretical contributions to the development of new concepts in decolonial pedagogies come from the works of Mancilla (2014), Mota Neto (2014), Rufino Jr. (2017), and Gil (2021). In our bibliographic study we included an additional thesis (Pereira, 2021), for its contributions to decolonial pedagogies, as well as its precursor, Griô Pedagogy.
Downloads
References
ABREU, Waldir Ferreira de; DIAS, Alder de Sousa. A pedagógica de Enrique Dussel: uma gênese das pedagogias decoloniais. In: OLIVEIRA, Damião Bezerra; SARMENTO, Jorge Alberto Ramos; BRITO, Maria dos Remédios de; ABREU, Waldir Ferreira de. Filosofias e Educação: provocações para o pensamento. Belém: RFB, 2022. p. 197-216.
CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón. Prólogo. Giro decolonial, teoría crítica y pensamiento heterárquico. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón (org.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos y Pontificia Universidad Javeriana, Instituto Pensar, 2007, p. 9 – 23. Disponível em: http://www.unsa.edu.ar/histocat/hamoderna/grosfoguelcastrogomez.pdf. Acesso em: 18 jul. 2024.
CALDART, Roseli Salete. Educação do Campo. In: CALDART, Roseli Salete; PEREIRA, Isabel Brasil; ALENTEJANO, Paulo; FRIGOTTO, Gaudêncio. Dicionário da educação do campo. 2. ed. Rio de Janeiro; São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; Expressão Popular, 2012. p. 259-267.
DE LAS CASAS, Frei Bartolomé. O paraíso destruído: brevíssima relação da destruição das Índias Ocidentais. Porto Alegre: L&PM Editores, 2021.
DIAS, Alder de Sousa; ABREU, Waldir Ferreira de. Didáticas Decoloniais no Brasil: uma análise genealógica. Educação, Santa Maria, v. 45, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/41328/pdf. Acesso em: 13 abr. 2024.
DIAS, Alder de Sousa; ABREU, Waldir Ferreira de. Possibilidades às pedagogias decoloniais a partir de práticas educativas com crianças ribeirinhas na Amazônia. Cadernos de Gênero e Diversidade, [s. l.], v. 7, n. 1, p. 136–159, 2021. DOI: 10.9771/cgd.v7i1.43931. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/cadgendiv/article/view/43931. Acesso em: 31 ago. 2024.
DIAS, Alder de Sousa. As Pedagogias Decoloniais na produção stricto sensu em Educação no Brasil: entre aproximações, tensões e rupturas paradigmáticas. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2021. Disponível em: http://ppgedufpa.com.br/arquivos/File/Teseald.pdf. Acesso em: 14 jan. 2024.
DIAS, Alder de Sousa; ABREU, Waldir Ferreira de. Aproximações entre educação e decolonialidade: respostas a possíveis objeções. In: COSTA, Daniele da Silva; SANTOS, Elielma do Socorro Lobo dos; NASCIMENTO, Elziene Souza Nunes; OLIVEIRA, Ilma Fialho de; RODRIGUES, Ingrid Rayane Dias; COELHO, Maria Auxiliadora dos Santos; AOOD Maria Helena de Lima (org.). Transgredir, resistir e insurgir nas Amazônias: trilhando caminhos “outros” na Educação. Curitiba: Editora Sorian. 2024. p 133-152.
DUSSEL, Enrique. La Pedagógica Latinoamericana. Bogotá: Editorial Nueva América, 1980.
DUSSEL, Enrique. Eurocentrismo y modernidade (Introducción a las Lecturas de Frankfurt). In: MIGNOLO, Walter (org.). Capitalismo y geopolítica del conocimiento: el eurocentrismo y la filosofia de la liberación en el debate intelectual contemporáneo. 2. ed. Buenos Aires, Del Signo, 2014. p. 63-75.
DUSSEL, Enrique. Filosofías del Sur: descolonización y transmodernidad. Ciudad de México: AKAL, 2017.
DUSSEL, Enrique. Siete ensayos de filosofía de la liberación: hacia una fundamentación del giro decolonial. Madrid: Editorial Trota, 2020.
DUSSEL, Enrique. Filosofia de la liberación: una antología. Mexico: Akal, 2021.
FERNANDES, Christiane Caetano Martins; D’ÁVILA, Jorge Luiz. O Estado do Conhecimento sobre a prática da pesquisa como instrumento pedagógico na educação básica: as produções acadêmicas dos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil. InterMeio: revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campo Grande-MS, v. 21/22, n. 42/44, p.181-201, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/3377/2657. Acesso em: 14 jan. 2024.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 84. ed. São Paulo: Paz & Terra, 2019.
GIL, Vanessa Nesbeda da Silva. Pedagogia Feminista Decolonial: decolonialidade e práticas pedagógicas feministas na Marcha Mundial das Mulheres a partir dos Quatro Campos de Ação e da 5° Ação Internacional. 2021. 125f. Tese (Doutorado em Educação) – Unidade Acadêmica de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo-RS, 2021. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9768. Acesso em: 18 jul. 2024.
GROSFOGUEL, Ramón. Hay que tomarse en serio el pensamiento crítico de los colonizados en toda su complejidad. Entrevista a Luis Martínez Andrade. Metapolítica, Puebla, año 17, n. 83, p. 38-47, octubre-diciembre 2013. Disponível em: http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/Grosfoguel%20METAPOLITICA_831.pdf. Acesso em 18 jul. 2024.
MALDONADO-TORRES, Nelson. La descolonización y el giro des-colonial. Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, n.9, p. 61-72, jul./dic. 2008. Disponível em: http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n9/n9a05.pdf. Acesso em: 13 nov. 2023.
MANCILLA, Claudio Andres Barria. Pela poética de uma Pedagogia do Sul: diálogos e reflexões em torno de uma filosofia da educação descolonial desde a Cultura Popular da Nossa América. 2014. 241 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói-RJ, 2014. Disponível em: https://doczz.com.br/doc/244309/link-para-a-tese---programa-de-p%C3%B3s. Acesso em 13 abr. 2024.
MOTA NETO, João Colares da. Educação Popular e Pensamento Decolonial Latino-Americano em Paulo Freire e Orlando Fals Borda. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2015. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8383. Acesso em 18 jul. 2024.
MIGNOLO, Walter. Desobediência Epistémica: retórica de la modernidade, lógica de la colonialidad y gramática de la descolonialidad. Buenos Aires: Del Signo, 2014.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Saberes, imaginários e representações na Educação Especial. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de; RAMOS, João Batista Santiago. Filosofia e Ética da Libertação de Enrique Dussel. Veranópolis: Diálogo Freiriano, 2020.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. Histórias da África e dos africanos na escola. As perspectivas para a formação dos professores de História quando a diferença se torna obrigatoriedade curricular. Rio de Janeiro, 2010. 281f. Tese (Doutorado em Educação) – Departamento de Educação, Centro de Teologia e Ciências Humanas, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp128102.pdf. Acesso em: 13 abr. 2024.
PALERMO, Zulma. Para una Pedagogía Decolonial. Buenos Aires: Del Signo, 2014.
PEREIRA, Luciana de Araújo. Pedagogia Griô e suas interfaces com os modos de ser professor/a em comunidades quilombolas: (de)colonização da profissão docente. 2021. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) – Departamento do Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador-BA, 2021.
RODRIGUES JÚNIOR, Luiz Rufino. Exu e a pedagogia das encruzilhadas. 2017. 231f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017. Disponível em: https://www.bdtd.uerj.br:8443/bitstream/1/10434/1/Tese_Luiz%20R%20Rodrigues%20Junior.pdf. Acesso em: 13 abr. 2024.
SOUZA, Maria José Ribeiro de. Educação: profissão para o feminino, bico para o masculino. In: Fazendo Gênero, 9, 2010, Florianópolis, SC. Anais Eletrônicos... Florianópolis: UFSC, 2010, p. 1-9. Disponível em: http://www.fg2010.wwc2017.eventos.dype.com.br/resources/anais/1278306837_ARQUIVO_EDUCACAO-PROFISSAOPARAOFEMININO,BICOPARAOMASCULINO.pdf. Acesso em: 01 set. 2024.
WALSH, Catherine. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera Maria Ferrão (org.). Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-42.
WALSH, Catherine. Lo pedagógigo y lo decolonial: entretejiendo caminhos. In: WALSH, Catherine. (ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013, p. 23-68. Disponível em: https://ayalaboratorio.files.wordpress.com/2018/03/catherine-walsh-pedagogc3adas-decoloniales-volume-i.pdf. Acesso em: 14 jan. 2024.
WALSH, Catherine. Decolonialidad, Interculturalidad, Vida desde el Abya Yala-Andino. Notas pedagógicas y senti-pensantes. In: BORSANI, María Eugenia; QUINTERO, Pablo (comp.). Los desafíos decoloniales de nuestros días: pensar en colectivo. Neuquén-Arg: EDUCO; Universidad Nacional del Comahue, 2014. p. 47-78.
WALSH, Catherine. Gritos, grietas y siembras de vida: entretejeres de lo pedagógigo y lo decolonial. WALSH, Catherine. (ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo II. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2017. p. 18-45. Disponível em: https://ayalaboratorio.files.wordpress.com/2018/03/catherine-walsh-pedagogc3adas-decoloniales-volume-ii.pdf. Acesso em: 14 jan. 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
