Indigenous themes in Brazil’s and Mexico’s Journals of History of Education
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n4.2024.58Keywords:
History of Education Journals, Indigenous Education, State of Knowledge ResearchAbstract
This article aims to analyze academic productions on indigenous themes in the Revista Brasileira de História da Educação (RBHE), which has been openly available since 2001, and in the Revista Mexicana de Historia de la Educación (RMHE), which has been published continuously since 2013. Stemming from this research, the following questions were raised: to what degree of frequency have indigenous themes been addressed in the articles of these journals? What axes and/or perspectives permeate these articles? Data were collected considering publications published between the years of 2001 and 2024. This is a bibliographic study, based on the research model known as the State of Knowledge. The results show that, out of the total of 843 articles published by the journals, only 17 address indigenous issues, which represents only 2%. The perspectives addressed were organized into three axes: schooling processes, culture, and theoretical-methodological, which encompass reflections on institutions and institutionalizations. In the scope of institutions, it deals with higher education, multi-grade schools, bilingual schools, among others. In terms of institutionalization, it deals with: integration, Christianization, civilization, work and bilingualism.
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