EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM EJA POR MEIO DO USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Abstract

Este artigo investiga a percepção de que as Tecnologias da Informação e da Comunicação trazem uma contribuição para o fazer pedagógico no contexto de Educação de Jovens e Adultos. Queremos saber em que medida o uso das TIC favorece ou não a prática docente da EJA, na rede de ensino do município de Gandu-BA. O objetivo central pretende analisar como as TIC contribuem ou não na formação docente na prática pedagógica da EJA na rede de ensino de Gandu. Pretendemos identificar quais TIC fazem parte da prática pedagógica docente em sala de aula da EJA e elencar as dificuldades encontradas no trabalho do professor da EJA para incorporar as TIC na sua prática pedagógica. A metodologia teve uma abordagem qualitativa, adotando a pesquisa participante enquanto processo procedimental e o questionário para a coleta de informações. Os resultados apontam que o estudo possibilita um suporte teórico necessário ao docente que deseja fortalecer a sua prática educativa em sala de aula. Acreditamos que o uso da tecnologia em sala de aula só terá sentido se ela for utilizada como mediação pedagógica, melhorando o aprendizado dos alunos.

Palavras-chave: Formação docente. Tecnologias da informação e comunicação. Prática pedagógica. EJA.

EXPERIENCES OF TEACHER TRAINING IN ADULT AND YOUTH EDUCATION, THROUGH THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES 

Abstract: This article investigate the perception that the Information and Communication Technologies (ICT) bring a contribution to the pedagogical doing in the context of Youth and Adult Education (YAE). The general objective was to analyze how ICT contribute or not to the teacher training in the pedagogical practice of the EJA in the educational network of the municipality of Gandu. The specific objectives are: to identify which ICT is part of the pedagogical teaching practice in the classroom of the YAE; tô highlight the difficulties encountered in the YAE teacher's praxis in order to incorporate ICT in their pedagogical practice. The problem: to what extent does the use of ICT favor the pedagogical teaching practice of YAE in the teaching network in the municipality of Gandu, Bahia? The methodology had a qualitative approach, adopting the field research regarding the procedural processes and questionnaire for the information collection. The results indicate that the study on technology and pedagogical practice when encouraged in the actions of continuing education of teachers of the YAE. We conclude that the use of technology in the classroom will only make sense if it is used as pedagogical mediation, improving learning.

Keywords: Teacher education. Information and communication technologies. Pedagogical practice. EJA.

EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EDUCACIÓN DE ADULTOS Y JÓVENES, MEDIANTE EL USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 

Resumen: Este trabajo investiga la percepción de que las tecnologías de información y comunicación traen una contribución que hacer en el contexto de la enseñanza de adultos y Educación de la juventud. Queremos saber en qué medida el uso de las TIC promueve o no la práctica de la enseñanza de la educación de adultos y jóvenes, la red de educación del municipio de Gandu-Ba. El objetivo central analiza cómo las TIC que contribuyen o no en la formación docente en práctica pedagógica de adultos y Educación de la juventud en la enseñanza de Gandu. Tenemos la intención de identificar que las TIC son parte de la práctica pedagógica en la enseñanza en el aula de Educación de adultos y jóvenes; lista de las dificultades encontradas en el maestro de la Praxis de la EJA para incorporar las TIC en su práctica pedagógica. La metodología fue un enfoque cualitativo, la adopción del investigación participante con respecto a los procesos procesales y cuestionario para la recolección de información. Los resultados muestran que el estudio permite un sustento teórico necesario para el profesor, que desea fortalecer su práctica educativa en el aula. El uso de la tecnología en el aula sólo tendrá sentido si se utiliza como mediación pedagógica, aprendizaje de los estudiantes mejora. 

Palabras clave: Formación docente. Tecnologías de la información y comunicación. Práctica pedagógica. Educación de adultos y jóvenes.