LICENCIA MÉDICA DOCENTE Y ENFERMEDAD EN LA UNIVERSIDAD

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir la enfermedad docente en la Educación Superior, a partir de
datos sobre ausencias laborales. La enfermedad expresada en la dimensión individual está particularizada en los datos universitarios: un espacio de contradicciones que problematiza una vida cotidiana deshumanizada y apunta a un proceso social y universal de enfermedad. Metodológicamente, se presentaron datos de
2005 a 2019 sobre la licencia médica de profesores de una universidad pública, indicando que el significado de la práctica docente ha sido permeado por el proceso de alienación y que las formas de resistencia a la enfermedad han sido pasivas. Como instrumento de recolección de datos se utilizaron los informes de ausencias, que registran las licencias médicas de los docentes de la Universidad y el contenido de las entrevistas de investigación realizadas por los autores. La perspectiva se fundamenta en el enfoque de la Psicología Histórico-cultural, en el diálogo entre sus principales representantes y los teóricos de la educación. En consecuencia, se destaca la necesidad de oponerse al oscurantismo que impregna la sociedad, sin sucumbir a las ideas neoliberales, que insisten en defender que nada puede cambiar, que naturaliza la enfermedad y las bajas laborales. Entendemos que la enfermedad es el resultado de un proceso histórico complejo, que incluye el alcance subjetivo, las especificidades de la actividad laboral, el contexto político, social e institucional. Por tanto, la confrontación tiene que ser colectiva, hacia proponer mejores condiciones laborales.