De las narrativas oficiales sobre PISA a las concepciones de los profesores de educación básica en el Norte de RS

Resumen

El artículo presenta y discute los resultados de una investigación cuyo problema de investigación fue formulado de la siguiente manera: ¿cuáles son las concepciones de los profesores que trabajan con estudiantes de 15 años de un municipio de la región norte de Rio Grande do Sul (RS) sobre el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA)? PISA, coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), es un programa de evaluación internacional a gran escala que se ha convertido en un poderoso instrumento de regulación transnacional. Su impacto en las políticas educativas brasileñas también repercute en la actuación docente. Así, este texto tiene como objetivo analizar las concepciones de profesores que trabajan con estudiantes de 15 años de un municipio de la región norte de RS sobre el PISA. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva. Las estrategias  metodológicas utilizadas fueron la investigación bibliográfica, documental y de campo. La producción de datos en campo ocurrió mediante la aplicación de un cuestionario a los docentes (12 docentes) que trabajan en los novenos años de la Enseñanza Fundamental y en el primero y segundo años de la Enseñanza Media en el citado municipio. La estrategia utilizada para el análisis de datos fue el Análisis de Contenido. Los resultados mostraron un desconocimiento, por parte de los participantes, sobre PISA y las influencias que ejerce, así como una cierta autorresponsabilidad por el rendimiento de los
estudiantes. Estos resultados apuntan al énfasis puesto en el aspecto técnico de la formación, que
repercute en la reducción de la criticidad y la pérdida de la dimensión política desempeño docente.