Plurilinguismo en la educación de personas sordas indígenas: relato de experiencia de un profesor sordo en una clase especial para personas sordas en una escuela indígena de Ipuaçu-SC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2595-9549v8n16e25914

Palabras clave:

Plurilingüismo y educación, Sordera y bilingüismo, Educación indígena, Indígenas sordos, Libras

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir el plurilingüismo en la educación de personas sordas indígenas, presentando aspectos generales del bi/plurilingüismo en comunidades sordas, el bi/plurilingüismo en la educación indígena y la realidad lingüística de los estudiantes sordos indígenas. Además, se describe una experiencia de enseñanza con alumnos sordos en una escuela indígena ubicada en Ipuaçu, Santa Catarina. Esta experiencia nos permitió observar y analizar las prácticas de educación multilingüe desarrolladas en este entorno escolar, destacando la relevancia de estrategias educativas que respeten e integren la diversidad lingüística y cultural de estos estudiantes. Los resultados de esta experiencia resaltan la importancia de políticas educativas que valoren el multilingüismo como forma de garantizar la inclusión y el fortalecimiento de las identidades culturales y lingüísticas de las personas sordas indígenas. La experiencia en la mencionada escuela indígena resalta que el reconocimiento y la implementación de prácticas multilingües en el contexto educativo son fundamentales para promover una educación inclusiva, respetuosa y efectiva para estudiantes que viven en realidades lingüísticas diversas. 

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Biografía del autor/a

Rivael Mateus Fabricio, Universidade Federal da Fronteira Sul

Doutorando em estudos linguisticos na Universidade Federal da Fronteira Sul\UFFS – Chapecó. Atualmente é docente de Libras da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó - Santa Catarina. Professor concursado, em regime de Dedicação Exclusiva (DE) (2014).Possui graduação em Pedagogia Educação Especial com Licenciatura Plena pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) -Campus Xanxerê (2006-2009). Possui Pós graduação em Educação dos Surdos: Os Instrutores de região da AMAI de Santa Catarina pela Faculdade Dom Bosco (2013-2014). Mestre em linguística (2017-2018) pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina sob orientação da Prof. Dr. Aline Pizzio (UFSC). Professor de Libras nos níveis básico, intermediário e avançado, bem como em cursos livres de LIBRAS, tradução e interpretação Português / Libras / Português.

Natalyê Fonseca Steffen Miranda, Associação de Surdos de Chapecó

Tradutora/Intérprete de Libras/Português, professora e pesquisadora. Possui mestrado em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós Graduação em Estudos Linguísticos (PPGEL) da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS (2023). Licenciada em Letras-Libras pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó (2016). Seus interesses de pesquisa é na área do bi/plurilinguismo de surdos do Oeste de Santa Catarina e é integrante do grupo de pesquisa Atlas das Línguas de Contato na Fronteira, da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS.

Naiara Letícia Valentini, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestra em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Chapecó, Especialista em Educação Especial pela Famart, graduada em Licenciatura em Português e Espanhol pela Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Chapecó.

Citas

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Publicado

2025-04-10

Cómo citar

FABRICIO, Rivael Mateus; MIRANDA, Natalyê Fonseca Steffen; VALENTINI, Naiara Letícia.
Plurilinguismo en la educación de personas sordas indígenas: relato de experiencia de un profesor sordo en una clase especial para personas sordas en una escuela indígena de Ipuaçu-SC
. Infinitum: Revista Multidisciplinar , v. 8, p. 1–25, 10 abr. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/infinitum/article/view/25914. Acesso em: 16 ago. 2025.

Número

v. 8, n. 16, 2025: Dossiê PARFOR

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