NOTES ON READING AT BNCC:
READER TRAINING IN ELEMENTARY EDUCATION II
DOI:
https://doi.org/10.18764/2525-3441v8n23.2023.32Keywords:
BNCC, Ementary Education II, Reading, Reader trainingAbstract
Curricular proposals and policies have a great impact on school spaces, as they guide not only pedagogical practices but also the development of didactic materials and initial and
continuing education actions. Thus, the general objective of this article is to identify and analyze the concept of reading proposed by the BNCC of Elementary Education II (2017). To
achieve the objective, we carried out a document analysis focusing on the Reading Axis present in the language area of the Portuguese Language curricular component. Theoretically, we start from the dialogic conception of language (gem) arising from the Bakhtin Circle, as well as from
the different study approaches on reading in the field of Applied Linguistics. We conclude that
the BNCC presents a mixture of theoretical concepts - dialogic and cognitive -, demanding from teachers, producers of teaching materials and teacher trainers, a consistent theoretical foundation so that they can promote practices and teaching materials that effectively contribute to the formation of responsive student-readers and meaning-makers.
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