AFRICAN LITERATURES IN PORTUGUESE LANGUAGE AND THE THEME OF AFRICANITIES IN THE SCHOOL LIBRARY
DOI:
https://doi.org/10.18764/2526-6160v21n2.2022.18Keywords:
school library, african literature, portuguese languageAbstract
The work aimed to discuss and reflect on the role of the library within the school and the practice of mediation as confrontation, interference and resistance, especially when it comes to Africanities and African literature in Portuguese. First to justify the existence of the library within the school, with Silva (2011), Campello (2016) and Trindade (2021), then to understand the practice of reading mediation and its fruition in the view of Oberg (2007), Candido (2011) and Brito (2020), in order to review and propose ways of treating and approaching the Africanities theme, according to Brito (2014), Alves and Timbane (2016) and Umbelino and Pereira (2018), reviewing the existence and application of public policies in Brazil. Brazil with authors such as Cirino and Peres (2018) and the law 12244/2010 that proposes the universalization of school libraries, Bernardes (2018) who analyzes the PNBE (National Library Program at school) and the application of law 10,639, which includes in the curricula pedagogical teaching about Afro history and culture; and the literature of African authors in the Portuguese language, such as the Angolan Ondjaki, who reveals an independentist Angola, of traditions, internal conflicts that aspires for a future beyond the question of subservience, according to Moura (2022). Concluding that it is an act of persistence to make essential the library and the judicious work on Africa and its literatures in Portuguese language within it, in order to demystify preconceived concepts and stereotypes, regarding the Portuguese-speaking countries of the continent, by the West and by the consequences of colonization and of Portuguese domination.
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