University service-learning and public policy in Brazil: analytical intersections and pragmatic dilemmas
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n1e25051Keywords:
university service-learning, pubic policy, of curricularization of the service-learningAbstract
This paper explores the intersections between university service-learning in Brazil and the field
of public policy discussions from a conceptual perspective. The objective is to discuss two dichotomies that organize Brazilian service-learning conceptions and practices. The first refers to the role of service-learning: an instrument for disseminating scientific knowledge or experience whose value goes beyond the teaching-research binomial. The second refers to the relationship between the different types of knowledge, scientific-universal, on the one hand, and local knowledge, on the other. These dichotomies are analytically explored by concepts coming from public policy theories, mainly those of community and networks. The conclusion is that the current process of curricularization of the service-learning is the largest project to overcome those historical dichotomies of the Brazilian university.
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