Interculturality and education on the franco-brazilian border: distances between the standardized and the practiced (1996-2020)
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n4.2024.61Keywords:
education, border, interculturalityAbstract
This article aims to analyze the documents guiding government actions in the area of education in schools located on the Franco-Brazilian border. It is understood that interculturality gains greater importance in border areas, even appearing in cooperation agreements between neighboring countries. This text focuses on such agreements and the implementation of actions derived from them in the educational field in the state of Amapá (Brazil). The article is structured in three sections. The first addresses the trajectory and variations of the concept of interculturality. The second section analyzes the documents guiding government actions in the educational sector that focus on the Franco-Brazilian border. The third section analyzes the discourses of the agents responsible for implementing such actions. The study led to the inference of the existence of a gap between the
regulations and the practices of local government agents regarding intercultural education on the border.
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