Racism and medicalization of life in the context of the militarization of education
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n2e25579Keywords:
militarization, medicalization, racism, Psychopedagogy, PsychologyAbstract
This article aims to analyze the role that psychopedagogy and psychology can play in militarized educational institutions, based on the National Civic-Military Schools Program, implemented by Bolsonaro's presidential administration (2018-2022), highlighting the racist and medicalizing tendencies imposed in this process. In order to do so, several press reports were analyzed, as well as academic research on the militarization of schools, from which elements were extracted to compose the narrative of a witnessed fiction, describing a pedagogical scenario through which we sought to reflect on the structural limits of the psy field's performance in this form of institution. Focusing on medicalization present in the common demands of these professionals, we reclaim some historical aspects of their role in Brazilian education and, in opposition to the hegemonic “invitation” for reinforcing domination, we seek to strengthen theoretical-political discussions that stress the structure and its perverse operating mechanisms. The debate proposed here will hopefully serve as a nutrient for the collective construction of counter-hegemonic readings and coping strategies, from an anti-racist and de-medicalizing perspective.
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