Field Education and the Modular Teaching System in a riverside community of Gurupá, Pará
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e26128Keywords:
high school, modular teaching system, rural education, riverside community, public policiesAbstract
This article aims to analyze the possible contributions of the Modular Teaching System (SOME) to the educational development and permanence of rural students in their territories of belonging. SOME is a public educational policy of the state of Pará, managed by the State Department of Education, and is aimed at serving high school students living in rural and riverside areas. The research was conducted in the community of Santa Luzia, located on the Moju River, a riverside area in the municipality of Gurupá-Pará. A qualitative approach was adopted, with semi-structured interviews conducted with teachers, parents, students, and community leaders. The results indicate that, despite representing an important achievement for rural communities, the implementation of SOME faces numerous challenges, such as the lack of specific coordination, a shortage of teachers, infrastructural deficiencies, and discontinuities caused by political-partisan issues. Nevertheless, SOME is recognized for its relevance in expanding access to high school education and supporting the permanence of young people in their territories.
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