PEDAGOGÍA SOCIAL ESPAÑOLA Y EDUCACIÓN SOCIAL BRASILEÑA:

UN DIÁLOGO SOCIOEDUCATIVO EN LA AGENDA

Resumen

Este artículo sobre Pedagogía Social tiene como objetivo reflexionar sobre las posibles contribuciones en la organización del campo de conocimiento de la Pedagogía Social española para las prácticas de
Educación Social en Brasil; parte de una investigación sistemática y continua sobre prácticas educativas no
escolares realizada por el Grupo de Estudio, Investigación y Extensión Fuera del Clase, de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ) desde 2016. A partir de las reflexiones de autores en lengua española, como Mendizábal (2017), Serrano, Llamas; Fernández-García (2014), Krichesky (2011), Esteban (2005) y Esteban, Gómez y Martínez (2013), el trabajo define el campo de conocimiento de la Pedagogía Social, la organización de la Pedagogía Social en España, los referentes utilizados por esta campo para configurar prácticas a lo largo del tiempo-espacio histórico y posibles relaciones –encuentros y desacuerdos– con algunas prácticas y realidades existentes en el contexto de la Educación Social brasileña. De esta manera, podemos inferir que
el ejercicio reflexivo sobre las prácticas socioeducativas en otras realidades, como la española, es relevante para que podamos construir un camino reflexivo sobre nuestras prácticas educativas no escolares, potenciando así un importante campo teórico para pensarmos en nuevas prácticas y actitudes educativas ante los retos
socioeducativos en nuestro propio país.