Libro y lectura en la era digital: luces y sombras
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e28383Palabras clave:
lectura digital, procesos cognitivos, pedagogía críticaResumen
El ensayo aborda las transformaciones del libro y de las prácticas lectoras en la era digital, proponiendo una reflexión crítica sobre el impacto de estos cambios en la educación y los procesos cognitivos. Tras una breve reconstrucción de la evolución del libro como objeto cultural y del papel de las bibliotecas como guardianas de la memoria colectiva y del acceso al conocimiento, la atención se dirige al presente, marcado por una creciente desmaterialización del saber. El acceso global y digital a la información modifica profundamente las formas de leer, escribir y aprender, generando nuevos desafíos para educadores y pedagogos. Se analizan en particular las crecientes dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura, con especial atención a los trastornos específicos del aprendizaje como la dislexia y la disgrafía. El trabajo invita a superar visiones nostálgicas o tecnófobas, abriendo una reflexión crítica sobre las oportunidades que ofrece la lectura digital. Lejos de ser una mera transición tecnológica, esta transformación exige reconsiderar la relación entre lectura, atención, memoria y pensamiento crítico. El objetivo es estimular el debate sobre cómo la pedagogía puede acompañar y orientar estos cambios, promoviendo una educación lectora consciente, accesible e inclusiva, capaz de afrontar los desafíos del presente sin renunciar a la riqueza del patrimonio cultural y bibliográfico del pasado.
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