Escuela, territorios y comunidad: relaciones basadas en prácticas pedagógicas en una escuela pública de la Costa Norte de Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n2e25706Palabras clave:
escuela, territorios, comunidad, prácticas pedagógicasResumen
Este texto tiene como objetivo presentar un estudio sobre escuela, territorios y comunidad con énfasis en las relaciones basadas en prácticas pedagógicas desarrolladas en una escuela pública municipal, ubicada en la periferia de la Costa Norte de Rio Grande do Sul. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa etnográfica baseada nos estudos de Rocha e Eckert. Las herramientas analíticas utilizadas para interpretar los datos fueron la noción de territorio y sus desarrollos según los estudios de Rogério Haesbaert. Se encontró que las relaciones entre escuela, territorio y comunidad son retratadas a través de acciones episódicas de carácter educativo, a través de proyectos pedagógicos que ocupan la institución, el entorno u otros espacios para el desarrollo de sus prácticas, ampliando el repertorio formativo de los estudiantes y apuntando a la educación para la ciudadanía. Además de la función de insertar a los individuos en la sociedad y vislumbrar su transformación, la escuela viene reconociendo su papel dentro del territorio y, a través de prácticas pedagógicas, fortaleciendo sus relaciones con la comunidad.
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