Prática Pedagógica Alfabetizadora: aspectos constitutivos no processo de ensinar e aprender no contexto Pandêmico e Pós-Pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e27548Palavras-chave:
aprendizagem da docência, contexto pandêmico e pós-pandêmico, Práticas pedagógicas, processo de ensinar e aprender, professoras alfabetizadorasResumo
O estudo objetivou identificar os aspectos constitutivos das práticas pedagógicas alfabetizadoras de professores no contexto pandêmico e pós-pandêmico. Foram participantes desta pesquisa 3 professoras alfabetizadoras do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas do município de Itapetinga (BA). Para a produção dos dados foi utilizado como instrumento a entrevista semiestruturada para exploração da temática em estudo. A análise de dados deu-se da Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas alfabetizadoras foram modificadas no período da pandemia e “pós-pandemia”, tais práticas herdam limitações e negação de construção de conhecimentos por parte dos alunos, prejudicados pelos modos de escolarização possíveis no momento da crise sanitária, pois foram direcionadas conforme ordenamento dos aspectos cognitivos dos estudantes. As aprendizagens da docência oriunda da formação, da prática, da experiência, têm lugar diário na sala de aula, por meio da cultura, diversidade e da transformação. Por isso, é preciso investimentos na formação, na prática pedagógica do professor alfabetizador, pois estes possuem a responsabilidade de ensinar a ler e escrever perspectivando a leitura de mundo.
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