Pandemia y trauma entre docentes de escuelas públicas: una discusión a la luz del psicoanálisis de Sándor Ferenczi

Resumen

Para el psicoanalista Sandór Ferenczi, el trauma no resulta de un evento violento en sí mismo, sino de la falta de reconocimiento de una situación sufrida, en la que un “fuerte” desmiente uno vulnerable. Este concepto puede relacionarse con el negacionismo y la violencia ocurridos durante la pandemia y sus consecuencias en el contexto escolar. Esta investigación tuvo como objetivo general comprender cómo los docentes de escuelas públicas han afrontado la dimensión traumática provocada por la pandemia de Covid-19. Se realizó una investigación cualitativa, en la que se entrevistó a 10 docentes que trabajaban en la educación básica en escuelas públicas del oeste de Santa Catarina. Los resultados indican la falta de reconocimiento de la vulnerabilidad, ni tampoco de todo el esfuerzo realizado por los docentes para que se cumpliera el modelo de escolarización impuesto, y del agotamiento que esto generó. El efecto producido fue de sumisión, en el que los profesores perdieron la capacidad de actuar, pensar, resistir y por tanto defenderse frente a los demás, lo que caracteriza la dimensión traumática de esta experiencia en el sentido ferencziano. Se observó que uno de los destinos del trauma pandémico fue el sufrimiento y la enfermedad de los docentes. Ante esto, las expresiones presenciadas fueron entendidas como síntomas sociales, y no individuales, lo que requiere acciones políticas para combatirlas. Se concluye que la pandemia acentuó las desigualdades educativas y tornó aún más vulnerables a los docentes, requiriendo políticas de reconocimiento institucional y acciones colectivas basadas en una posición ética de
cuidado.