La historia de la educación en tiempos de cambio de paradigma: nuevas formas de pensar y viejas formas de mirar
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e28111Palabras clave:
historia de la lectura, historia de la educación, Cultura digital, prensa, cultura letradaResumen
Este capítulo busca examinar el tema a la luz de sus antecedentes históricos. El propósito es reflexionar sobre la información digital y la producción de sentido en la práctica historiográfica. El objetivo es examinar los mecanismos mediante los cuales la investigación educativa se ha desarrollado en línea, investigando los impasses y dificultades que surgen al contrastar la investigación en pantalla con la investigación en documentos impresos y bibliografías. Sin embargo, es posible afirmar que otros momentos de la historia de la cultura occidental ya han experimentado cambios tecnológicos significativos que desafiaron las formas previas de abordar el conocimiento. Por lo tanto, con miras a explorar el futuro, este texto debe examinar los caminos del pasado, buscando identificar otros períodos de inflexión que dieron lugar a innovaciones técnicas, produciendo así transformaciones en el comportamiento literario y público. ¿Qué estrategias de investigación académica se emplearon en el pasado para producir sentido? Y, por analogía, hoy en día, ¿cuáles serían las dinámicas de las nuevas formas de investigación que transforman o alteran los procedimientos, rituales y prácticas inscritos en el proceso historiográfico? Estas son formas de pensar y de ver: cambios de paradigma en la construcción del trabajo de investigación.
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