Schools from/in countryside during and after the Covid-19 pandemic in the State of Paraná

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n3e25760

Keywords:

countryside school, pandemic, pedagogical practice

Abstract

This paper aims to characterize education in/of countryside schools during the Covid-19 pandemic in Paraná, through a documentary study. It takes two research reports as references, one produced by the Paraná Articulation for Rural Education (APECPR) and published by the Association of Studies, Orientation and Rural Assistance (Assesoar, 2022) and the other produced by the Center for Research in Rural Education, Social Movements and Pedagogical Practices (Nupecamp, 2020). These surveys investigated the 10 geographical regions of the state and pointed out the inequalities, contradictions, and challenges of pedagogical practice and educational policies. They are constituted of teachers' oral reports of teaching practice and an analysis of state documents produced during the pandemic. The analysis of the documentary content was anchored in the categories of the historical-dialectical materialist method: totality, mediation, and contradiction. The conclusion is that education in rural schools, during the pandemic, faced pedagogical, political, social and infrastructural challenges and revealed unequal processes that mark Brazilian education. After the pandemic, there has been the consolidation of the platformization of teaching, the precariousness and overload of teachers' work, and the weakening of pedagogical practice. From a historical perspective, the logic of rural education is reproduced and called rural education in the government's political discourse. Schools in the countryside are moving towards building their political-pedagogical identity and the effort has been made by communities and education professionals who understand the political-pedagogical meaning of the concept of Countryside Education. 

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Author Biographies

Rosana Aparecida da Cruz Paula, Secretaria Estadual de Educação do Paraná

Graduada em Pedagogia. Mestre e doutora em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná. Trabalhou como professora em sala de Aula e como Coordenadora Pedagógica nas 15 Instituições escolares do campo no Município de Tijucas do Sul, pela Secretaria Municipal de Educação. Participa do Nupecamp (Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas). Representante da Associação de Moradores na Comunidade de Campo Alto, Município de Tijucas do Sul, PR. Atuou  na Frente Nacional das Escolas do Campo vinculada ao Fonec (Fórum Nacional da Educação do Campo) e integra a Articulação Paranaense Por Educação do Campo (APECPR).  A partir de 2024,  atua como Pedagoga no Colégio Estadual do Campo, Professor Francisco Manoel de Lima Camargo.

Adriana Almeida Veiga, Secretaria Municipal de Educação da Lapa

Mestre em educação pela UTP,doutora em Educação pela UFPR. Professora da SME de Lapa/PR.
Professora pedagoga pela SEED/PR.

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Published

2025-09-18

How to Cite

SOUZA, Maria Antônia de; PAULA, Rosana Aparecida da Cruz; VEIGA, Adriana Almeida.
Schools from/in countryside during and after the Covid-19 pandemic in the State of Paraná
. Cadernos de Pesquisa, p. 1–31, 18 Sep. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/25760. Acesso em: 12 oct. 2025.

Issue

Section

Dossiê 2: Políticas e práticas pedagógicas em contexto pandêmico e pós-pandêmico