Escuelas del/e nel campo durante y después de la pandemia de Covid-19 en el Estado de Paraná

Resumen

Este trabajo objetiva caracterizar la educación en/de las escuelas del campo durante la pandemia del Covid-19 en Paraná, mediante estudio documental. Toma como referencia duas investigaciones, una producida por la Articulación Paranaense para la Educación Rural (APECPR) y publicada por la Asociación de Estudios, Orientación y Asistencia Rural (Assesoar, 2022) y otra por el Centro de Investigación en Educación Rural, Movimientos Sociales y Prácticas Pedagógicas (Nupecamp, 2020). Ambas analizaron 10 regiones geográficas del estado y señalaron desigualdades, contradicciones y desafíos de la práctica pedagógica y políticas educativas. Se Constituye por relatos orales de profesores sobre la práctica pedagógica y por el análisis de documentos estatales de la pandemia. El análisis del contenido documental se ancló en las categorías del método materialista histórico-dialéctico: totalidad, mediación y contradicción. La conclusión es que la educación en las escuelas rurales, durante la pandemia, enfrentó desafíos pedagógicos, políticos, sociales e infraestructurales y reveló procesos desiguales que marcan la educación brasileña. Trás este período,
se ha consolidado la plataformización de la enseñanza, la precarización y sobrecarga de trabajo de profesores y el debilitamiento de la práctica pedagógica. Desde una perspectiva histórica, la lógica de la educación rural se reproduce y así se denomina en el discurso político. Las escuelas del campo avanzan hacia la construcción de su identidad político-pedagógica y el esfuerzo ha sido realizado por comunidades y profesionales de la educación que comprenden el concepto de Educación en el Campo.