Plurilinguismo na educação de surdos indígenas: relato de experiência de professor surdo em classe especial de surdos em uma escola indígena em Ipuaçu-SC

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DOI:

https://doi.org/10.18764/2595-9549v8n16e25914

Parole chiave:

Plurilinguismo e educação, Surdez e bilinguismo, Educação indígena, Indígenas surdos, Libras

Abstract

O presente artigo tem como objetivo discutir o plurilinguismo na educação de surdos indígenas, apresentando aspectos gerais sobre o bi/plurilinguismo em comunidades surdas, o bi/plurilinguismo na educação indígena e a realidade linguística dos estudantes surdos indígenas. Além disso, descreve-se uma experiência vivenciada no ensino de estudantes surdos em uma escola indígena localizada em Ipuaçu, Santa Catarina. Essa experiência permitiu observar e analisar práticas de educação plurilíngue desenvolvidas nesse ambiente escolar, destacando a relevância de estratégias educacionais que respeitem e integrem a diversidade linguística e cultural desses estudantes. Os resultados desta vivência evidenciam a importância de políticas educacionais que valorizem o plurilinguismo como forma de garantir a inclusão e o fortalecimento das identidades culturais e linguísticas dos surdos indígenas. A experiência na escola indígena mencionada ressalta que o reconhecimento e a implementação de práticas plurilíngues no contexto educacional são fundamentais para promover uma educação inclusiva, respeitosa e efetiva para estudantes que vivem em realidades linguísticas diversas. 

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Biografie autore

Rivael Mateus Fabricio, Universidade Federal da Fronteira Sul

Doutorando em estudos linguisticos na Universidade Federal da Fronteira Sul\UFFS – Chapecó. Atualmente é docente de Libras da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó - Santa Catarina. Professor concursado, em regime de Dedicação Exclusiva (DE) (2014).Possui graduação em Pedagogia Educação Especial com Licenciatura Plena pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) -Campus Xanxerê (2006-2009). Possui Pós graduação em Educação dos Surdos: Os Instrutores de região da AMAI de Santa Catarina pela Faculdade Dom Bosco (2013-2014). Mestre em linguística (2017-2018) pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina sob orientação da Prof. Dr. Aline Pizzio (UFSC). Professor de Libras nos níveis básico, intermediário e avançado, bem como em cursos livres de LIBRAS, tradução e interpretação Português / Libras / Português.

Natalyê Fonseca Steffen Miranda, Associação de Surdos de Chapecó

Tradutora/Intérprete de Libras/Português, professora e pesquisadora. Possui mestrado em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós Graduação em Estudos Linguísticos (PPGEL) da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS (2023). Licenciada em Letras-Libras pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó (2016). Seus interesses de pesquisa é na área do bi/plurilinguismo de surdos do Oeste de Santa Catarina e é integrante do grupo de pesquisa Atlas das Línguas de Contato na Fronteira, da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS.

Naiara Letícia Valentini, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestra em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Chapecó, Especialista em Educação Especial pela Famart, graduada em Licenciatura em Português e Espanhol pela Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Chapecó.

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Pubblicato

2025-04-10

Come citare

FABRICIO, Rivael Mateus; MIRANDA, Natalyê Fonseca Steffen; VALENTINI, Naiara Letícia.
Plurilinguismo na educação de surdos indígenas: relato de experiência de professor surdo em classe especial de surdos em uma escola indígena em Ipuaçu-SC
. Infinitum: Revista Multidisciplinar , v. 8, p. 1–25, 10 apr. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/infinitum/article/view/25914. Acesso em: 16 ago. 2025.

Fascicolo

v. 8, n. 16, 2025: Dossiê PARFOR

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