An overview of the teaching-learning process of the Physics subject in the Amazon interior: teachers' perception
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-9549v8n15e24402Keywords:
Teaching diagnosis, Physics learning, High School, CoariAbstract
The teaching of Physics faces challenges related to the abstraction of concepts, which makes it difficult for students to understand and apply them in practice. The objective of this study is to present
an overview of Physics teaching in the municipality of Coari, Amazonas, based on the 2021 Basic Education Development Index (IDEB) and the perspective of teachers working in basic education. This is exploratory research, with a qualitative and quantitative approach, using semi-structured interviews with 16 Physics teachers, 3 from the Federal Institute of Amazonas and 13 from state schools. The research revealed that the municipality scored 3.3 on the IDEB for high school, below the goal of 5.2 set by the Ministry of Education for Amazonas in 2021. Regarding teacher qualifications, 18.75% hold master's degrees and 81.25% are specialists in Physics, with experience ranging between 5 and 10 years or more. Regarding the difficulties faced by students, 68.8% of the teachers pointed out a lack of basic math knowledge as an obstacle to understanding Physics content, while 18.8% highlighted the difficulty in abstracting concepts. It is concluded that the lack of basic foundations directly impacts students' low performance, making it necessary to implement interventions to improve the investigated scenario.
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