THOSE TELL A STORY, INCREASES A POINT: Afro-Brazilian Literature in Early Childhood Education

Authors

Aline dos Santos Matos Fundação Visconde de Cairu - FVC
Joelma da Conceição Lopes Sousa Fundação Visconde de Cairu - FVC
Jurandir de Almeida Araújo Universidade Federal da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.5

Keywords:

literatura infantil afro-brasileira , educação infantil, socialização, ensino aprendizagem

Abstract

The aim of this article is to analyze the contributions of working with Afro-Brazilian literature in the context of Early Childhood Education. Methodologically anchored in field research with a qualitative approach, and as main theoretical bases the studies of Mariosa and Reis (2011), Silva (2011) and Araújo and Morais (2014), which point out the absence or little visibility of this literature in the school curriculum and in the school routine of Early Childhood Education. The study, in general terms, showed that working with the literature in the early childhood education classroom significantly contributes to the construction of a positive self-esteem and ethnic identity of black children, as well as to the respect and appreciation of ethnic-racial diversity. of the Brazilian people and humanity, socialization, and the teaching-learning process of children in their plurality and singularity.

Keywords: Afro-Brazilian Children's Literature, Early Childhood Education, Socialization, Teaching and Learning.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Aline dos Santos Matos, Fundação Visconde de Cairu - FVC

Graduada em Pedagogia pela Fundação Visconde de Cairu.

Joelma da Conceição Lopes Sousa, Fundação Visconde de Cairu - FVC

Graduada em Pedagogia pela Fundação Visconde de Cairu.

Jurandir de Almeida Araújo, Universidade Federal da Bahia

Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Membro do Grupo de pesquisa Política e Gestão da Educação, do grupo de pesquisa Educação (PPGE/UFBA), Desigualdade e Diversidade (PPGEduC/UNEB), do Laboratório de Tecnologias Informacionais e Inclusão Sociodigital (LTI Digital/UFBA) e da Associação Brasileira de Pesquisadores(as) pela Justiça Social (Abrapps). Bolsista CAPES.

References

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil. São Paulo: Scipicione, 1993.

ARAÚJO, Jurandir de Almeida. O trato pedagógico dispensado pela escola da Educação Infantil a diversidade étnica e cultural que frequenta o seu espaço. XX EPENN – Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Anais... Manaus, UFMA, 2011.

ARAÚJO, Jurandir de Almeida. A efetivação da Lei 10.639/03 na percepção dos militantes/ professores negros baianos. Revista Eletrônica de Educação, v. 9, n. 3, p. 216-232, 2015.

ARAÚJO, Jurandir de Almeida; GIUGLIANI, Beatriz. Por uma educação das relações étnico-raciais. # Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Canoas, v.3, n.1, 2014.

ARAÚJO, Jurandir de Almeida; MORAIS, Rossival Sampaio. Ressignificando a história e a cultura africana e afro-brasileira na escola. Artifícios Revista do Difere, v. 3, n. 6, dez. 2013.

ARAÚJO, Jurandir de Almeida; MORAIS, Rossival Sampaio. A relevância em se trabalhar a Literatura Infantil Afro-Brasileira na Educação Infantil. Africanias.com, n. 05, p. 1-17, 2014.

BARREIROS, Ruth Ceccon. Leitura e formação identitária na literatura infantil afrobrasileira. In: II Seminário Nacional em Estudos da Linguagem, Diversidade, Ensino e Linguagem UNIOESTE – Cascavel. Anais... Cascavel: UNIOESTE, 2010.

BORSA, Juliane Callegaro. O papel da escola no processo de socialização infantil.

Psicologia.Com.PT, 2007. Disponível em: <http://www.psicologia.com.pt/artigos/textos/A0351.pdf>. Acesso em: 20 dez./2020.

BRASIL. Lei 10.639, de 9 de janeiro 2003. D.O.U. de 10/01/2003.

BUSSOLETTI, Denise Marcos; VARGAS, Vagner de Souza; PINHEIRO, Cristiano Guedes. Narrativas populares: o griô e a arte de contar histórias. Caderno de Pesquisa, São Luís, v. 21, n. 1, p. 01-15, jan./abr. 2014.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil. São Paulo: Ed. Moderna, 2000.

GOMES, Nilma Lino; JESUS, Rodrigo Ednilson. As práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva da Lei 10.639/2003: desafios para a política educacional e indagações para a pesquisa. Educar em Revista, Curitiba, n. 47, p. 19-33, jan./mar. 2013.

JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.

KALY, Alain Pascal. Desprestígio racial, desperdício social e branqueamento do êxito. Revista Espaço Acadêmico. n. 126, nov. 2011.

LIMA, Heloisa Pires. Personagens negros: um breve perfil na literatura infanto-juvenil. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o Racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

LOPES, Vera Neusa. Racismo, Preconceito E Discriminação: Procedimentos didático-pedagógicos e a conquista de novos comportamentos. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o Racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005

NASCIMENTO, Elisa Larkin. O Sortilégio da Cor: Identidade, raça e gênero no Brasil. São Paulo: Selo Nego, 2003.

MUNANGA, Kabegele. Apresentação. In: NASCIMENTO, Elisa Larkin. O Sortilégio da Cor: Identidade, raça e gênero no Brasil. São Paulo: Selo Nego, 2003.

MACHADO, Marcela Sousa. A arte de contar histórias na Arteterapia: Um estímulo para o desenvolvimento e criatividade infantil. 2014, Monografia (Especialização em Arteterapia em Educação e Saúde), Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, 2014.

MACHADO, Vanda. Mitos afro-brasileiros e vivências educacionais. Salvador: EDUFBA-SMEC, 2002.

MARIOSA, Gilmara Santos; REIS, Maria da Glória dos. A influência da literatura infantil afro-brasileira na construção das identidades das crianças. Estação Literária, Londrina, Vagão, volume 8, parte A, p. 42-53, dez. 2011.

MUNANGA, Kabengele. Superando o racismo na escola. 2 ed. Brasília: MEC, 2005

MUNANGA, Kabengele. Diversidade, Identidade, Etnicidade e Cidadania. Brasília: MEC, 2012.

SANTANA, Patrícia Maria de Sousa. Educação Infantil. In: Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006. p. 30-49

PINTO, Ana Flávia Magalhães; QUINTILIANO, Rachel. Brasília é diversidade, e a TV nacional? In: ARAÚJO, Joel Zito (Org.). O negro na TV pública. 2. ed. Brasília: FCP, 2012. p. 43-58.

TAYLOR, Charles. El multiculturalismo y la política del reconocimiento. México, Fondo de Cultura Econômica, 1994.

SANTOS, Deyse Luciano de Jesus. “Tá repreendido em nome de Jesus”: religião, identidade e conflito com a implementação da Lei 10.639. Curitiba: Appris, 2012.

SILVA, Ana Célia Silva. A representação social do negro no livro didático, o que reflete na nossa sociedade, a negação da identidade histórica. Salvador: EDUFBA, 2011.

SOUSA, Abraão Vitoriano de; SOUSA, Augusto Bernardino de. Literatura infantil e questões étnico-raciais: por uma literatura afro-brasileira em sala de aula. Revista de Pesquisa Interdisciplinar, Cajazeiras, n. 2, p. 844 – p.854, set. 2017.

SOUSA, Gabriela Tavares. A Representatividade Negra na Literatura Infantil: dentro da sala de aula. 2018. Instituto de Pesquisa e Memória Pretos Novos – IPN. Universidade Federal de Uberlândia – (UFU).

Downloads

PDF (Português (Brasil))

Published

2022-05-03

How to Cite

Matos, A. dos S., Sousa, J. da C. L., & Araújo, J. de A. (2022). THOSE TELL A STORY, INCREASES A POINT: Afro-Brazilian Literature in Early Childhood Education. Kwanissa: Revista De Estudos Africanos E Afro-Brasileiros, 5(12). https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.5