Insurgência quilombola e seus desdobramentos: educação integral e luta contra hegemônica
Résumé
QUILOMBOLA INSURGENCY AND ITS CONSEQUENCES:
Comprehensive education and the fight against hegemony
LA INSURGENCIA QUILOMBOLA Y SUS DESARROLLOS:
La educación integral y la lucha contra la hegemónica
Resumo
Este artigo tem por objetivo realizar levantamentos sobre a Educação Quilombola no Brasil, a partir de pesquisas e revisão sistemática da literatura. Conceitualizamos os quilombos contemporâneos como comunidades negras rurais habitadas por descendentes de africanos escravizados que mantêm parentesco e laços afetivos vivendo, consideravelmente, de tecnologias agrícolas e culturas de subsistência, em terra doada, comprada ou ocupada secularmente pelo grupo, que conserva e ressignifica signos das tradições culturais de seus antepassados, recriando-as para o presente. Apresentaremos conceitos básicos da educação quilombola e um currículo escolar que sirva para fortalecer e desenvolver posturas críticas a partir das vozes e para as vozes do próprio grupo quilombola; a presença da territorialidade; o entrelaçamento dos conteúdos escolares com os saberes históricos e cotidianos que tecem a vida na Comunidade Quilombola; as políticas públicas, refletindo sobre o pensamento decolonial latino-americano, fundamentado em autores como Walsh, além de reflexões sobre a perspectiva sociológica apresentada por Santos.
Palavras-chave: Educação Quilombola, política afirmativa, currículo escolar, tradição.
Abstract
This article has the general objective of conducting surveys on Quilombola Education in Brazil, based on research and literature systematic review. We conceptualize contemporary quilombos as rural black communities inhabited by descendants of enslaved Africans who maintain kinship and affective ties, living considerably on agricultural technologies and subsistence cultures, in land donated, occupied secularly by the group, which conserves and resignifies signs of traditions cultural aspects of their ancestors, recreating them for present.We will present basic concepts of quilombola education and a school curriculum that serves to strengthen and develop critical attitudes from the voices and the voices of the quilombola group itself; the presence of territoriality; the intertwining of school content with the historical and daily knowledge that weave life in the Quilombola Community; public policies, reflecting on Latin American decolonial thinking, based on authors such Walsh, addition to reflections on the sociological perspective by Boaventura de Sousa Santos.
Key words: Earth. Quilombola Education, affirmative policy, school curriculum, tradition.
Resumen
Este artículo tiene el objetivo de realizar encuestas sobre la educación quilombola en Brasil, basadas en la investigación y revisión sistemática de la literatura. Conceptualizamos los quilombos contemporáneos como comunidades negras rurales habitadas por descendientes de africanos esclavizados que mantienen el parentesco y lazos afectivos, viviendo considerablemente de tecnologías agrícolas y culturas de subsistencia, en tierras donadas, compradas u ocupadas secularmente por el grupo, que conserva y resignifica signos de tradiciones, culturales de antepasados, recreándolos para el presente.También presentaremos conceptos básicos de educación quilombola y un currículo escolar que sirva para fortalecer y desarrollar actitudes críticas desde las voces y las voces del propio grupo quilombola; la presencia de territorialidad; el entrelazamiento de los contenidos escolares con los saberes históricos y cotidianos que tejen vida en Comunidad Quilombola; políticas públicas, reflexionando sobre pensamiento decolonial latinoamericano, basado en autores como Walsh, reflexiones sobre la perspectiva sociológica presentadas por Boaventura de Sousa Santos.
Palabras clave: tierra, educación quilombola, política afirmativa, currículo escolar y tradición.
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